A. | 由圖可知,綠光也可被吸收 | |
B. | 葉綠素a和葉綠素b的吸收峰值不同 | |
C. | 由670nm波長的光轉為550nm波長的光后,葉綠體中C5的量增加 | |
D. | 土壤中缺乏鎂時,植物對420~470nm波長的光的利用量顯著減少 |
分析 分析題圖:葉綠素(葉綠素a和葉綠素b)主要吸收紅光和藍紫光;胡蘿卜素(屬于類胡蘿卜素),主要吸收藍紫光;四種色素對綠光的吸收最少.鎂是合成葉綠素的重要元素,因此缺鎂會影響葉綠素的合成,進而影響植物吸光;由550nm波長的光轉為670nm波長的光后,光反應增強,從而促進C3的還原,使C3的量減少.
解答 解:A、由圖可知,綠光也可被吸收,A正確;
B、觀察圖中曲線可見葉綠素a和葉綠素b對紅光的吸收峰值不同,對藍紫光的吸收峰值也不同,B正確;
C、由圖可知,由550nm波長的光轉為670nm波長的光后,葉綠體中色素吸收的光變少,光反應產(chǎn)生的ATP和[H]變少,暗反應中C3的還原量減少,則葉綠體中C3的量增多,C5的量減少,C錯誤;
D、葉綠素吸收420nm~470nm波長的光較多.當缺鎂時,葉綠素的合成受到影響,葉綠素吸收420nm~470nm波長的光變少,則植物對420nm~470nm波長的光的利用量顯著減少,D正確.
故選:C.
點評 本題以圖形為載體,考查了葉綠體中色素對光合作用的影響等相關知識.考查了學生識圖、析圖能力,運用所學知識分析和解決問題的能力,有一定的難度.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各基因在F1的體細胞中的表達機會均等 | |
B. | 自由組合定律的核心內(nèi)容是“受精時雌雄配子隨機結合” | |
C. | 理論上F1自交后代中各種基因型個體發(fā)育成活的機會相等 | |
D. | 為了驗證所做假設正確,孟德爾設計并完成了自交實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2個、4條和8條 | B. | 8個、16條和32條 | C. | 4個、8條和8條 | D. | 4個、8條和16條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中物質a可以是蔗糖也可以是乳糖,該過程為吸能反應 | |
B. | 圖甲中物質b能降低該化學反應的活化能,其化學本質與無機催化劑相同 | |
C. | 圖乙中若曲線①②③表示不同pH下酶促反應速率,則曲線①pH>曲線②pH>曲線③pH | |
D. | 不可以用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用高濃度的生長素類似物處理可促進果實成熟 | |
B. | 摘除果樹的頂芽后在頂端涂抹生長素類似物,可促進側芽的發(fā)育而多結果 | |
C. | 給雌、雄親魚注射促性激素類藥物,促使親魚的卵和精子成熟而育苗 | |
D. | 給糖尿病患者口服胰島素,以促進組織細胞攝取、利用葡萄糖而降低血糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一片草原上所有不同年齡的昆蟲組成一個種群 | |
B. | 森林中所有哺乳動物種群中性別比例接近1:1 | |
C. | 人為因素的干擾是野生動物種群變小的主要因素 | |
D. | 很多外來入侵物種開始時的種群增長曲線接近“S”型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 109,109和109 | B. | 110,109和109 | C. | 109,1和1 | D. | 110,1和1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量元素 | B. | 微量元素 | C. | 必需無素 | D. | 礦質元素 |
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