對(duì)細(xì)胞中某些物質(zhì)的組成進(jìn)行分析，可以作為鑒別真核生物的不同個(gè)體是否為同一物種的輔助手段，一般不分析的物質(zhì)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)B、DNA
C、RNAD、氨基酸
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,核酸在生命活動(dòng)中的作用
專(zhuān)題：
分析：核酸是遺傳信息的攜帶者，對(duì)于生物的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成具有重要作用，蛋白質(zhì)是由核酸控制和合成的，核酸中遺傳信息的多樣性是蛋白質(zhì)分子多樣性的根本原因，不同生物的核酸和蛋白質(zhì)一般不同．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)具有多樣性，不同生物的蛋白質(zhì)不同，蛋白質(zhì)可以鑒別真核生物的不同個(gè)體是否為同一物種的輔助手段，A錯(cuò)誤；
B、DNA具有多樣性和特異性，不同生物的DNA分子不同，DNA以鑒別真核生物的不同個(gè)體是否為同一物種的輔助手段，B錯(cuò)誤；
C、RNA是由是核酸中的一種，不同生物的RNA可能分子不同，RNA以鑒別真核生物的不同個(gè)體是否為同一物種的輔助手段，C錯(cuò)誤；
D、不同生物的蛋白質(zhì)的基本組成單位相同，都是氨基酸，組蛋白質(zhì)的氨基酸根據(jù)R基不同分為20種，氨基酸不能作為鑒別真核生物的不同個(gè)體是否為同一物種的輔助手段，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于蛋白質(zhì)和核酸的基本組成單位、多樣性，蛋白質(zhì)與核酸的多樣性關(guān)系的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的
B、一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%-20%的能量流入狼的體內(nèi)
C、使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
D、食物鏈中初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量越多，次級(jí)消費(fèi)者能夠獲得的能量一定就越少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

心肌細(xì)胞與腹肌細(xì)胞相比，含有較多的（　　）
A、線(xiàn)粒體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解為丙酮酸的過(guò)程（　�。�
A、在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B、必須在有O2條件下進(jìn)行
C、在線(xiàn)粒體內(nèi)進(jìn)行
D、反應(yīng)速率不受溫度影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中四種有機(jī)化合物的組成，M1、M2、M3、M4表示大分子物質(zhì)，m1、m2、m3、m4分別是他們的組成單位．依據(jù)主要功能分析回答：

（1）組成M1的基本單位m1是
 
，M1在動(dòng)物細(xì)胞中是指
 
，在植物細(xì)胞中是指
 
．
（2）儲(chǔ)能物質(zhì)M2在動(dòng)物體內(nèi)是
 
．
（3）m3的結(jié)構(gòu)通式為
 
，m3大約有
 
種．
（4）主要分布在細(xì)胞核內(nèi)的M4是
 
，它的基本單位m4是
 
．
（5）組成M1、M2、M3、M4這四種有機(jī)物共有的元素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)植物光合作用和呼吸作用的說(shuō)話(huà)，正確的是（　　）
A、無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮
B、葡萄糖分解在線(xiàn)粒體中進(jìn)行
C、光合作用最終使光能轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的化學(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中有熱能產(chǎn)生
D、夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

恩格斯把細(xì)胞學(xué)說(shuō)、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律、達(dá)爾文的進(jìn)化論列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)．其中細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立的意義在于（　　）
①證明了生物之間存在著親緣關(guān)系         ②揭示了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別
③將千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞統(tǒng)一起來(lái)    ④證明了生物界和非生物界之間存在著差異性．
A、①②③④B、①②③
C、①③D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一段河流遭輕度污染，通過(guò)自身的物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解等作用而使物種的數(shù)量和群落的結(jié)構(gòu)一直保持在污染前的狀態(tài)．這一事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有（　�。�
A、恢復(fù)力穩(wěn)定性和抵抗力穩(wěn)定性
B、抵抗力穩(wěn)定性
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性或抵抗力穩(wěn)定性
D、恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列關(guān)于酶和激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用
B、幾乎所有的活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶但不一定能產(chǎn)生激素
C、激素產(chǎn)生后，一般作用于其他細(xì)胞
D、能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶

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