下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述中，正確的是（　�。�
A、碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的
B、一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%-20%的能量流入狼的體內(nèi)
C、使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實(shí)現(xiàn)了對能量的多級利用
D、食物鏈中初級消費(fèi)者數(shù)量越多，次級消費(fèi)者能夠獲得的能量一定就越少
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物，能量就從無機(jī)環(huán)境流入到生物群落，能量傳遞效率是指一個營養(yǎng)級中的能量只有10%～20%被下一個營養(yǎng)級所利用，每個營養(yǎng)級是以種群作為一個整體來研究的，物質(zhì)可循環(huán)，能量不可循環(huán)，并沿著食物鏈和食物網(wǎng)單向流動，逐級遞減．碳元素在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式循環(huán)，在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式循環(huán)．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的，A正確；
B、能量傳遞效率是指一個營養(yǎng)級中的能量只有10%～20%被下一個營養(yǎng)級所利用，每個營養(yǎng)級是以種群作為一個整體來研究的，不能以個體為單位來衡量，B錯誤；
C、使用糞便作肥料，其被微生物分解產(chǎn)生的物質(zhì)可以被植物利用，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)再生，但能量散失到大氣中不能被植物利用，C錯誤；
D、食物鏈中初級消費(fèi)者數(shù)量越多，含有的能量就越多，次級消費(fèi)者能夠獲得的能量就越多，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題通過考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關(guān)知識，意在考察考生運(yùn)用所學(xué)知識和觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理判斷的能力．應(yīng)明確每個營養(yǎng)級是以種群作為一個整體來研究的，不能以個體為單位來衡量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某山區(qū)的坡地被破壞，當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時，局部山坡發(fā)生了山體滑坡，在較短的一段時間，該處出現(xiàn)了新的生物群落．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該群落的豐富度可能比較低
B、該群落中的生物多為草本植物，有垂直結(jié)構(gòu)
C、該群落形成過程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣
D、若有人類活動，則該群落演替的速度和方向可能有變

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，合成物質(zhì)所需的原料分別是（　�。�
A、脫氧核苷酸、氨基酸、核糖核苷酸
B、核糖核苷酸、脫氧核苷酸、氨基酸
C、DNA、RNA、蛋白質(zhì)
D、脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，下列說法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的質(zhì)壁分離指的是細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的分離
B、圖中結(jié)構(gòu)1和2之間是充滿了空氣
C、質(zhì)壁分離的外因是細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度
D、如果將圖中的細(xì)胞換成人的血紅細(xì)胞在同樣的條件下也能夠發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組想用實(shí)驗方法鑒定市場中的奶粉的成分和蛋白質(zhì)含量是否符合標(biāo)準(zhǔn)．
（1）如果該奶粉中含有葡萄糖，則用
 
試劑檢驗，會出現(xiàn)
 
沉淀．
（2）如果該奶粉中含有淀粉，則用碘液檢驗，會出現(xiàn)
 
 色．
（3）如果該奶粉中含有蛋白質(zhì)，則用
 
試劑檢驗，會出現(xiàn)
 
色．
（4）通過以上鑒定，并不能確定奶粉中蛋白質(zhì)含量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，還必須對其蛋白質(zhì)含量進(jìn)行鑒定．現(xiàn)提供一瓶合格的奶粉樣品，請你完成下面的方案，鑒定待測奶粉蛋白質(zhì)含量是否合格？
A．實(shí)驗步驟：
①將少許等量待測奶粉和合格奶粉樣品配制成適當(dāng)濃度的溶液，分別加入A、B兩試管中；
②各加入適量的雙縮脲試劑；
③比較兩試管顏色的差異度．
B．實(shí)驗結(jié)果與分析：
①如果顏色差異不明顯，說明
 
．
②如果A管顏色比B管顏色淺，則說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰腺能分泌胰液，胰液通過導(dǎo)管注入小腸，其中的消化酶用來消化食物．如圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過程，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中的鹽酸刺激
 
，從而使其分泌
 
，經(jīng)
 
傳送至胰腺，促使其分泌胰液．
（2）圖甲中反射弧的效應(yīng)器為
 
．
（3）胰腺不僅能分泌胰液，還能分泌激素，如圖乙表示哺乳動物肝細(xì)胞內(nèi)糖代謝的部分過程，胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合之后，能促進(jìn)葡萄糖的氧化分解，圖中X物質(zhì)為
 
．
（4）胰島素能
 
（促進(jìn)/抑制）組織細(xì)胞攝取葡萄糖．據(jù)此分析，胰島素會缺乏導(dǎo)致糖尿病患者體內(nèi)的脂肪等非糖物質(zhì)的分解
 
（加快/減慢/不變）．
（5）用14C標(biāo)記的葡萄糖研究細(xì)胞內(nèi)糖代謝的過程中，發(fā)現(xiàn)血漿中的白蛋白也出現(xiàn)放射性，在白蛋白合成和分泌過程中，出現(xiàn)放射性的細(xì)胞器有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請回答：

（1）真核細(xì)胞中，染色體位于
 
中，物質(zhì)d的名稱是
 
．
（2）物質(zhì)b的結(jié)構(gòu)通式為
 
，b之間發(fā)生脫水縮合的場所是
 
（細(xì)胞器）．
（3）組成物質(zhì)c的含氮堿基有腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶和
 
．
（4）物質(zhì)A為淀粉，組成淀粉的單體是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量（生命物質(zhì)總量）金字塔示意圖．下列敘述正確的是（　　）
A、城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低
B、兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個營養(yǎng)級組成
C、兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系
D、流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均只有其植物所固定的太陽能

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科目：高中生物 來源： 題型：

對細(xì)胞中某些物質(zhì)的組成進(jìn)行分析，可以作為鑒別真核生物的不同個體是否為同一物種的輔助手段，一般不分析的物質(zhì)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)B、DNA
C、RNAD、氨基酸

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