14．科研人員將抗蟲基因轉(zhuǎn)入波斯菊（雙子葉植物），培養(yǎng)出抗蟲波斯菊．卡那霉素抗性基因?yàn)闃?biāo)記基因，波斯菊葉片對卡那霉素高度敏感．下面有關(guān)獲得轉(zhuǎn)基因菊花的表述中，不正確的是（　�。�
A．上述過程通常使用基因槍法
B．質(zhì)�？梢源嬖谟谡婧思�(xì)胞，如酵母菌中
C．運(yùn)用“雙酶切”法可保證插入外源基因的方向，同時(shí)防止重組質(zhì)粒的自連
D．判斷抗蟲基因是否轉(zhuǎn)入菊花細(xì)胞可通過檢測菊花有無卡那霉素抗性

分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，但不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)．
目的基因的檢測與鑒定：（1）分子水平上的檢測：①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．（2）個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、培育抗蟲波斯菊采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、質(zhì)粒是最常用的載體之一，它不僅存在于原核細(xì)胞中，也存在于真核細(xì)胞中，如酵母菌細(xì)胞，B正確；
C、不同的限制酶識別的核苷酸序列不同，運(yùn)用“雙酶切”法同時(shí)切割目的基因和質(zhì)�？煞乐苟呷我饨Y(jié)合和自身環(huán)化，從而保證插入外源基因的方向，同時(shí)防止重組質(zhì)粒的自連，C正確；
D、卡那霉素抗性基因是標(biāo)記基因，所以檢測菊花有無卡那霉素抗性可判斷抗蟲基因是否轉(zhuǎn)入菊花細(xì)胞，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)的敘述，正確的是（　�。�
A．生物多樣性的形成與共同進(jìn)化有關(guān)B．物種是生物進(jìn)化的基本單位
C．突變和自然選擇是進(jìn)化的原材料D．隔離決定了生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列雜交組合中，屬于測交的是（　　）
A．DD×dd→DdB．Dd×dd→Dd、ddC．Dd×Dd→DD、Dd、ddD．dd×dd→dd

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖表示種群特征之間的關(guān)系，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．研究城市人口的變遷，遷入率和遷出率是不可忽視的
B．種群數(shù)量還受自然氣候等因素的影響
C．種群密度完全能反映③的變化趨勢
D．①②③④依次為年齡組成、出生率和死亡率、種群數(shù)量、性別比例

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某一生態(tài)系統(tǒng)中，已知一只鷹增重2kg要吃10kg小鳥，小鳥增重0.5kg要吃2kg昆蟲，而昆蟲增重100kg要吃1000kg綠色植物．在此食物鏈中這只鷹對綠色植物的能量利用百分率為（　　）
A．0.5%B．1%C．2.5%D．0.25%

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白（GFP）方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光，這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況，幫助推斷蛋白質(zhì)的功能．下圖為我國首例綠色熒光蛋白（GFP）轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中通過過程①②形成重組質(zhì)粒，需要限制酶切取目的基因、切割質(zhì)粒．限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)．
①請畫出質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端．
②在DNA連接酶的作用下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接起來可以，理由是：因?yàn)樾纬傻酿ば阅┒耸窍嗤模ɑ蚴强梢曰パa(bǔ)的）
（2）過程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí)，采用的方法是顯微注射法．
（3）目前科學(xué)家們通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過程的正確順序是：③①②④（用數(shù)字表示）．
①推測藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸  ②藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）
③藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列      ④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白
（4）圖中涉及到的生物工程技術(shù)有基因工程技術(shù)、核移植技術(shù)、胚胎移植技術(shù)，
圖中⑤過程用的胚胎一般需發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段．
（5）GFP基因可作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因，其作用是用于重組DNA的檢測和鑒定（鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因）
如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上，獲得的轉(zhuǎn)基因克隆豬，可以解決的醫(yī)學(xué)難題是避免器官移植發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物技術(shù)安全性的敘述，正確的是（　�。�
A．一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問題，要馬上停止實(shí)驗(yàn)，并銷毀重組生物
B．人們對轉(zhuǎn)基因食品的擔(dān)心，從某些實(shí)例來看是多余的
C．轉(zhuǎn)基因生物帶來的安全性問題主要包括基因安全、環(huán)境安全、生物安全
D．由于生殖隔離，轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物肯定不會(huì)將目的基因傳給雜草

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某同學(xué)在制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的實(shí)驗(yàn)中，按要求制作含30個(gè)堿基對的DNA片段．那么該同學(xué)需要制作長方形、五邊形、圓形塑料片的數(shù)量依次為（　�。�
A．60、30、60B．30、30、30C．60、30、30D．60、60、60

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．黃瓜植株的性別類型多樣，研究發(fā)現(xiàn)兩對獨(dú)立遺傳的基因F、f與M、m控制著黃瓜植株的性別，M基因控制單性花的產(chǎn)生，當(dāng)M、F基因同時(shí)存在時(shí)，黃瓜為雌株；有M無F基因時(shí)黃瓜為雄株；mm個(gè)體為兩性植株．
（1）雌株個(gè)體在做雜交親本時(shí)無需去雄，可極大簡化雜交育種的操作程序．
（2）兩個(gè)基因型為Mmff與mmff的親本雜交，育種學(xué)家從它們的后代中選擇出雄株，并讓這些雄株與MmFf植株雜交，后代的表現(xiàn)型及比例是雌株：雄株：兩性植株=3：3：2．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，基因型為mm的植株存在表型模擬現(xiàn)象，即低溫條件下mm植株也有可能表現(xiàn)為雌株．現(xiàn)有一雌株個(gè)體，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它是否為表型模擬．
①將此植株與兩性植株（或mm個(gè)體）雜交，得到種子，在正常條件下種植．
②觀察后代的表現(xiàn)型：
如果均為兩性植株，則說明被測植株為表型模擬；
如果出現(xiàn)單性植株，則說明被測植株為正常雌株，不是表型模擬．

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