利用如圖一所示裝置探究光照對(duì)紫羅蘭葉片光合作用的影響.燒杯中為CO2緩沖液①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)打開(kāi)活塞開(kāi)關(guān),使水柱液面平齊,然后關(guān)閉活塞開(kāi)關(guān)②用100W的燈泡作為光源,先將燈泡置于距裝置20厘米處,15分鐘后觀察并記錄指U型管液面高度差方向和刻度,③加大燈泡與裝置間距離,過(guò)15分鐘再觀察記錄;④連續(xù)重復(fù)步驟③.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,通過(guò)控制燈泡和裝置的距離進(jìn)行調(diào)控.
(2)請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較,光合作用強(qiáng)度較大的是
 
點(diǎn),u型管液面高低為左
 
 
(高或低).
②C點(diǎn)表示的是
 

③CD段形成的原因是
 
,與C點(diǎn)相比較,D點(diǎn)高度差
 
(減小或增大).
④若燈泡置于20cm處時(shí),則U型管液面差為15ml,植物的凈光合作用速率是
 
mL/h.
(3)利用圖一裝置測(cè)量某發(fā)芽種子的呼吸速率
①實(shí)驗(yàn)思路是對(duì)裝置1進(jìn)行遮光處理,燒杯中盛放
 
溶液,測(cè)量水柱移動(dòng)的距離.
②利用上述裝置測(cè)得該發(fā)芽種子的呼吸熵(RQ=
釋放二氧化碳體積
消耗的氧體積
)為0.7,假設(shè)發(fā)芽種子進(jìn)行完全需氧呼吸,可以推測(cè)需氧呼吸分解的有機(jī)物中除
 
以外還有其他有機(jī)物.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則、單一變量等原則;光照下,植物進(jìn)行光合作用和呼吸作用兩種生理活動(dòng),裝置與燈泡的距離越近,光合作用強(qiáng)度越大,光合作用速率與呼吸作用速率差值越到,U型管的高度差越大.呼吸熵是釋放的二氧化碳與消耗氧氣的比值.比值等于1,說(shuō)明呼吸作用分解的物質(zhì)是糖類,比值不等于1,說(shuō)明還有非糖類物質(zhì)氧化分解.
解答: 解:(1)根據(jù)題干的描述“用100W的燈泡作為光源,先將燈泡置于距裝置20厘米處”和“加大燈泡與裝置間距離”可知,燈泡與裝置的距離越遠(yuǎn),光照越弱,因此本實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度.
(2)①根據(jù)乙圖可知,A點(diǎn)距離裝置的距離比B點(diǎn)距離裝置的距離近,說(shuō)明A點(diǎn)的光照強(qiáng)度高于B點(diǎn),所以A點(diǎn)的光合作用速率高于B點(diǎn)光合作用速率,產(chǎn)生的氣體大,左側(cè)的液面上升,右側(cè)的液面下降.
②C點(diǎn)前,液面高度差值逐漸增大,說(shuō)明光合作用速率大于呼吸作用速率;C點(diǎn)后,液面高度的差值逐漸變小,光合作用速率小于呼吸作用速率,因此C點(diǎn)表示光合作用速率等于呼吸作用速率.
③C點(diǎn)后,由于距離遠(yuǎn)光照弱,光合作用速率小于呼吸作用速率,因此高度差在變;由于D點(diǎn)光合作用速率小于C點(diǎn)光合作用速率,即D點(diǎn)時(shí)光合作用速率與呼吸作用速率的差值小于C點(diǎn),因此D點(diǎn)高度差變。
④由于右側(cè)下降的高度和左側(cè)上升的高度相同,因此高度差為下降高度的2倍,即2×(光合作用速率-呼吸作用速率)=15,說(shuō)明凈光合作用速率為7.5.
(3)①遮光時(shí),植物不進(jìn)行光合作用進(jìn)行有氧呼吸,消耗氧氣釋放二氧化碳,因此燒杯中需要加入吸收二氧化碳的溶液,通常為NaOH.
②呼吸熵是釋放的二氧化碳與消耗氧氣的比值,比值等于1,說(shuō)明分解的物質(zhì)是糖類,比值小于1,說(shuō)明分解的物質(zhì)不都是糖類.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度        
(2)①A     左高右低      ②光合作用速率等于呼吸作用速率      ③呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度   減小     ④7.5  
(3)①NaOH          ②糖類
點(diǎn)評(píng):本題具有一定的難度,以測(cè)定光合作用速度為背景,著重考查了環(huán)境因素影響光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),解題的關(guān)鍵是明確圖1裝置高度差的大小說(shuō)明光合作用速率與呼吸作用速率的差值大;圖2中距離越近說(shuō)明光合作用速率越快.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜上的物質(zhì)與功能不能對(duì)應(yīng)的是( 。
A、載體蛋白--協(xié)助大分子物質(zhì)出入細(xì)胞
B、電子傳遞鏈--形成ATP
C、離子通道蛋白--離子進(jìn)出細(xì)胞的通道
D、受體蛋白--能與特異性物質(zhì)結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中一種常見(jiàn)的水解反應(yīng),下列化合物能發(fā)生此種反應(yīng)的有( 。
A、多肽B、淀粉C、纖維素D、脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一個(gè)蟾蜍屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)模式圖,①、②、③、④、⑤分別表示反射弧各部分名稱,a、b、c、d分別表示處理或檢測(cè)的位點(diǎn).已知藥物X能阻斷蟾蜍的屈肌反射活動(dòng),使肌肉不能發(fā)生收縮,但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo),還是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞,或是兩者都能阻斷.請(qǐng)利用實(shí)驗(yàn)裝置從a、b、c、d中選擇合適位點(diǎn)作為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)進(jìn)行探究(在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)可以進(jìn)行藥物處理或電刺激,該裝置有多套可供使用).請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并寫出預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取該裝置3套,編號(hào)1、2、3組
第二步:
 

第三步:
 

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn),在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液(100~200mg?L-1),可促進(jìn)多開(kāi)雌花,提高黃瓜產(chǎn)量.但乙烯利濃度低于或高于這個(gè)范圍時(shí),其作用效果尚不清楚.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究乙烯利濃度對(duì)黃瓜開(kāi)雌花數(shù)量的影響.
材料用具:2~3片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液(300mg?L-1)、蒸餾水、噴壺…
方法步驟:
(1)將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組.
(2)
 

(3)
 

(4)連續(xù)觀察6周,記錄并統(tǒng)計(jì)
 

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
 
(請(qǐng)?jiān)趫D中將預(yù)測(cè)的結(jié)果以折線的形式表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某健康男性在45℃室內(nèi)安靜狀態(tài)下的體內(nèi)溫度、皮膚溫度和出汗率的變化.第25分鐘時(shí),此人飲入冰水.

(1)在0~25min內(nèi),此人皮膚溫度低于體內(nèi)溫度的主要原因是:
 

(2)據(jù)圖分析飲用大量冰水導(dǎo)致皮膚溫度升高的變化是如何引起的?
 

(3)在45℃的室溫環(huán)境中,人體皮膚內(nèi)的
 
接受刺激,將興奮傳入
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞,使皮膚血管
 
,血流量
 
,汗液分泌
 
,從而使散熱量增加,體溫保持恒定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問(wèn)題.
如圖表示利用致病病毒M的表面蛋白基因和無(wú)害病毒N,通過(guò)基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過(guò)程.其中①~⑤表示操作流程,a~h表示分子或結(jié)構(gòu).據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)基因工程除了微生物基因工程外,還有植物基因工程、動(dòng)物基因工程.在圖所示過(guò)程中,獲取目的基因的步驟是流程
 
(用圖中編號(hào)回答);在流程③中必需用到的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶.
(2)下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法正確的是
 
(多選)
A.使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了使目的基因在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在(避免被分解)
B.質(zhì)粒運(yùn)載體只有在與目的基因重組后才能進(jìn)入宿主細(xì)胞
C.質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D.質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E.質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F.沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體
(3)據(jù)圖比較結(jié)構(gòu)g和結(jié)構(gòu)h的物質(zhì)組成的異同,并解釋產(chǎn)生差異的原因:相同點(diǎn):
 
相同;不同點(diǎn):
 
不同.差異的原因:因?yàn)間導(dǎo)入受體細(xì)胞后,目的基因得以表達(dá),合成了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖代表生物體內(nèi)的三個(gè)生理過(guò)程,Y代表不同功能的蛋白質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)過(guò)程①中,Y代表的是
 
,X代表的物質(zhì)是
 
,這個(gè)過(guò)程中,Y表現(xiàn)出
 
性.
(2)過(guò)程②中,Y代表的是
 
,X表的物質(zhì)是
 
,這個(gè)過(guò)程中,Y表現(xiàn)出
 
性.
(3)過(guò)程③中,Y代表的是
 
,X代表的物質(zhì)是
 
,這個(gè)過(guò)程中,Y表現(xiàn)出
 
性、
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C、人胰島素基因可以在大腸桿菌中表達(dá)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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