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如圖中，B圖表示有關激素的調節(jié)機制，A圖是某同學研究碘對蝌蚪發(fā)育的影響而得出身長變化的甲、乙兩曲線．兩圖中表示蝌蚪正常發(fā)育的曲線和含碘的激素物質分別是（　�。�
A、甲、SB、乙、S
C、甲、TD、乙、T
考點：動物激素的調節(jié)
專題：
分析：分析圖A：甲組蝌蚪抑制在長大，不完成變態(tài)發(fā)育，甲狀腺激素有促進幼小動物發(fā)育的作用，碘是合成甲狀腺激素的原料，可見甲組蝌蚪飲食中缺碘；
乙組：蝌蚪體長長到一定階段，就不在長大，可見是進行了變態(tài)發(fā)育，是不缺少碘的一組．圖B：看圖可知激素S是促甲狀腺激素，T是甲狀腺激素．
解答： 解：根據(jù)試題的分析，乙是蝌蚪正常發(fā)育的曲線，T含碘的激素，ABC錯誤，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了甲狀腺激素的調節(jié)機制，意在考察考生的識圖能力，分析問題的能力，結合圖示，運用所學知識解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員對取自5種生物的部分生活細胞（甲、乙、丙、丁、戊）進行分析、觀察等實驗，獲得的結果如下表所示，請分析回答下列問題（表中“√”表示有，“×”表示無）．
核膜葉綠素葉綠體細胞膜細胞質細胞壁
甲√√√√√√
乙√××√√√
丙√××√√×
丁×√×√√√
戊×××√√√
（1）
 
最可能取自植物，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）
 
最可能取自動物，判斷的依據(jù)是
 
．
（3）
 
最可能是原核細胞，判斷的依據(jù)是
 
．
（4）原核細胞與真核細胞的主要區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于“觀察DNA和RNA在細胞的分布”實驗說法正確的是（　�。�
A、雙縮脲試劑能使DNA呈現(xiàn)綠色
B、甲基綠使RNA呈綠色
C、實驗使用的染色劑應該是甲基綠和吡羅紅的混合染色劑
D、觀察的結果是DNA只存在于細胞核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)示意圖．下列相關敘述中，不正確的是（　�。�
A、乙結構表示垂體
B、乙的活動只受a的調節(jié)
C、血液中甲狀腺激素含量起著反饋調節(jié)的作用
D、a 與 b 物質分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于胰島素的敘述，正確的是（　　）
A、胰島A細胞產生，能降血糖的激素之一
B、胰島A細胞產生，能抑制肝糖原和肌糖原的分解
C、胰島B細胞產生，能促進血糖進入細胞，并氧化分解供能
D、胰島B細胞產生，能加快非糖物質轉化為葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素是由下列哪一種細胞分泌的（　�。�
A、胰島A細胞B、胰島B細胞
C、肝細胞D、胰腺

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲狀腺活動的調節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中的“刺激”可由哪些因素引起？如
 
．
（2）圖中的“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分別是
 
、
 
和
 
．
（3）圖中的“（+）”和“（一）”分別表示
 
和
 
．
（4）血液中甲狀腺激素的含量能夠維持相對穩(wěn)定，因為甲狀腺激素的含量增加到一定程度時，就會
 
下丘腦和垂體的活動，這種調節(jié)方式稱為
 
調節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗室保存的菌種W不慎被其它雜菌污染，下面羅列了若干種消滅雜菌、獲得純種的方法，其中合理的是（　　）
①根據(jù)微生物對碳源需要的差別，選擇使用不同碳源的培養(yǎng)基
②根據(jù)微生物缺乏生長因子的種類，選擇使用含有不同生長因子的培養(yǎng)基
③根據(jù)微生物遺傳組成的差異，在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
④根據(jù)微生物對抗生素敏感性的差異，選擇使用添加不同抗生素的培養(yǎng)基．
A、只有①②③
B、只有①②④
C、只有②③④
D、①-④全部

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科目：高中生物 來源： 題型：

把栽有小麥幼苗的小花盆放在如下圖所示的裝置中，裝置按圖示方向做勻速圓周運動，則一段時間后，整個小麥幼苗的形狀在圖示的位置為（　�。�
A、
B、
C、
D、

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