根據(jù)如圖所示化合物的結(jié)構(gòu),回答下列問(wèn)題.

(1)該化合物中①表示
 
,⑦表示
 

(2)構(gòu)成該化合物的基本單位是
 
,生物體中構(gòu)成蛋白質(zhì)的此類(lèi)物質(zhì)約有
 
種.若此物質(zhì)中含有兩個(gè)氨基,另外一個(gè)的位置應(yīng)在
 

(3)該化合物由
 
個(gè)氨基酸失去水分子而形成,在形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)該化合物名稱為
 
,含
 
個(gè)肽鍵,編號(hào)是
 
.檢測(cè)該化合物可用
 
試劑.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為多肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,其中①是氨基(-NH2);②、④、⑧和⑨表示R基團(tuán)(依次是-H、-CH3、-CH2-COOH、-CH2-CO-NH2);③⑤⑥是肽鍵(-CO-NH-);⑦是羧基(-COOH).明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖中①表示氨基,⑦表示羧基.
(2)構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán).構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種.若此物質(zhì)中含有兩個(gè)氨基,另外一個(gè)的位置應(yīng)在R基團(tuán)中.
(3)該化合物由4個(gè)氨基酸失去3個(gè)水分子而形成,這種反應(yīng)叫做脫水縮合,在形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了18×3=54.
(4)該化合物由4個(gè)氨基酸脫水縮合形成,所以為四肽,含3個(gè)肽鍵,編號(hào)是③⑤⑥.檢測(cè)蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑.
故答案為:
(1)氨基  羧基
(2)氨基酸     20  R基
(3)4   54
(4)四肽   3   ③⑤⑥雙縮脲
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,考生蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,再運(yùn)用其延伸規(guī)律答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)曲線圖,分析下列敘述中不正確的是( 。
A、a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體,b點(diǎn)時(shí)植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度相等
B、將植物從25℃環(huán)境移到30℃環(huán)境時(shí),d點(diǎn)上移
C、c點(diǎn)為光的飽和點(diǎn),表示開(kāi)始達(dá)到光合速率最大值時(shí)的光照強(qiáng)度
D、當(dāng)植物缺鎂時(shí),圖中b點(diǎn)將向左移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一多肽結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該物質(zhì)是由氨基酸經(jīng)
 
 反應(yīng)形成的含有
 
個(gè)肽鍵的
 
化合物.
(2)圖中虛線框內(nèi)的結(jié)構(gòu)名稱是:A、
 

(3)氨基酸種類(lèi)不同,是因?yàn)?div id="7yvm71b" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 的不同.
(4)這些氨基酸在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是
 

(5)2008年8月底,在市場(chǎng)上出售的某些品牌的嬰幼兒配方奶粉及液態(tài)奶中被檢測(cè)出三聚氰胺,這是一些不法商家為了提高奶粉及液態(tài)奶中的含氮量而添加的.一般說(shuō)來(lái),每100克蛋白質(zhì)平均含氮為16克,這些氮主要存在于蛋白質(zhì)的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

菰是水稻的一種,其莖基部膨大可作蔬菜食用,稱茭白.科學(xué)家對(duì)菰的光合作用特性進(jìn)行研究,將菰的倒數(shù)第三片功能葉片在不同溫度和光照強(qiáng)度下進(jìn)行離體培養(yǎng),利用紅外CO2分析儀分析CO2的變化,所得結(jié)果如圖所示:

根據(jù)圖1回答問(wèn)題(1)~(3):
(1)在溫度為
 
℃時(shí),菰葉片的光合作用速率和呼吸作用速率相同.
(2)若光照和黑暗時(shí)間各占一半,且光照時(shí)的光照強(qiáng)度一直和圖1中的光照強(qiáng)度一樣,則菰在15℃時(shí)生長(zhǎng)狀況為
 

A、干重將減輕    B、干重將增加    C、干重不變    D、無(wú)法判斷
(3)用CO2消耗來(lái)表示,35℃時(shí)菰葉片的真實(shí)光合速率約為
 
μmol?m-2?s-1
科學(xué)家進(jìn)一步制作出了光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)與溫度的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖如圖2、圖3所示,根據(jù)圖1、圖2、圖3,回答問(wèn)題(4)(5):
(4)圖2的曲線是在溫度為
 
℃時(shí)作出來(lái)的.
(5)種植菰的最適條件是溫度
 
℃,光照強(qiáng)度
 
(μmol?m-2?s-1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

菰是水稻的一種,其莖基部膨大可作蔬菜食用,稱茭白.科學(xué)家對(duì)菰的光合作用特性進(jìn)行研究,將菰的倒數(shù)第三片功能葉片在不同溫度和光照強(qiáng)度下進(jìn)行離體培養(yǎng),利用紅外CO2分析儀分析CO2的變化,所得結(jié)果如圖1所示:
根據(jù)圖 1 回答問(wèn)題(1)~(3):
(1)在溫度為
 
時(shí),菰葉片的光合作用速率和呼吸作用速率相同.
(2)若光照和黑暗各占一半,且光照時(shí)的光照強(qiáng)度一直和圖1中的光照強(qiáng)度一樣,則菰在 10℃時(shí)生長(zhǎng)狀況為
 

A、干重將減輕  B、干重將增加   C、干重不變  D、無(wú)法判斷
(3)用 CO2消耗來(lái)表示,35℃時(shí)菰葉片的真實(shí)光合速率約為
 
μmol?m-2?s-1
科學(xué)家進(jìn)一步制作出了光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)與溫度的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖如圖 2、圖 3 所示,根據(jù)圖 1、圖 2、圖 3,回答問(wèn)題(4)(5):
(4)圖 2 的曲線是在溫度為
 
℃時(shí)作出來(lái)的.
(5)種植菰的最適條件是溫度
 
℃,光照強(qiáng)度
 
(μmol?m-2?s-1
(6)研究發(fā)現(xiàn),在一天中,菰葉片中細(xì)胞間隙 CO2的濃度和凈光合速率的值呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性,請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1中的X、Y、Z是圖2細(xì)胞中的三種化合物,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若X表示圖2中的儲(chǔ)能物質(zhì),則X是
 
.在饑餓狀態(tài)下,圖2中的Y參與調(diào)節(jié)X的含量,則Y表示
 
.7在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出與功能上相適應(yīng)的特點(diǎn)是
 

(2)若Y、Z是組成結(jié)構(gòu)7的化合物,則Z表示
 
,鑒定Y常用
 
試劑.
(3)若Y、Z是組成結(jié)構(gòu)1的化合物,則Z表示
 
.(至少寫(xiě)兩種)
(4)如果X表示被小腸上皮細(xì)胞吸收的葡萄糖,在這種跨膜運(yùn)輸中,Y和Z不可缺少,則Y是
 
,此過(guò)程中與Z相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

土壤中缺磷會(huì)導(dǎo)致植株矮小、葉色暗綠,影響光合作用效率.某同學(xué)假設(shè):葉色暗綠的原因是缺磷導(dǎo)致葉片中類(lèi)胡蘿卜素缺乏引起的.該同學(xué)用黃瓜幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①選取黃瓜幼苗平均分為甲、乙兩組.    
②將兩組黃瓜幼苗栽培在相同土壤基質(zhì)的花盆中,其中甲組添加磷作為對(duì)照組,乙組不加磷作為實(shí)驗(yàn)組,都放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.    
③分別取兩組黃瓜幼苗等量的葉片進(jìn)行色素提取和分離實(shí)驗(yàn),對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)層析分離結(jié)果.
分析回答以下問(wèn)題:
(1)請(qǐng)指出上述方法步驟中的缺陷并改正:步驟①
 
;步驟②
 

(2)提取幼苗葉片色素時(shí),研缽中需加入
 
以防止研磨中色素被破壞.將畫(huà)好濾液細(xì)線的濾紙條輕輕插入層析液中時(shí),一定要注意:
 
,以避免實(shí)驗(yàn)失敗.
(3)改正實(shí)驗(yàn)缺陷后,按照該同學(xué)的假設(shè),應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列最能說(shuō)明生長(zhǎng)素具兩重性的作用特點(diǎn)的現(xiàn)象是( 。
A、莖的向光性和背地性
B、根的向地性和向水性
C、頂端優(yōu)勢(shì)
D、含羞草的應(yīng)激性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

針、闊葉林混交,對(duì)馬尾松和山毛櫸的存有量逐年統(tǒng)計(jì),并把馬尾松存有量與山毛櫸存有量的比值記作Y值,作曲線如圖,下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、馬尾松與山毛櫸存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、a、d年份的優(yōu)勢(shì)種分別是山毛櫸和馬尾松
C、根據(jù)曲線能推論出:混交林中的山毛櫸比馬尾松更適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境
D、混交后的混交林要比人工單純林更能抵抗蟲(chóng)害

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