菰是水稻的一種,其莖基部膨大可作蔬菜食用,稱茭白.科學(xué)家對菰的光合作用特性進(jìn)行研究,將菰的倒數(shù)第三片功能葉片在不同溫度和光照強度下進(jìn)行離體培養(yǎng),利用紅外CO2分析儀分析CO2的變化,所得結(jié)果如圖1所示:
根據(jù)圖 1 回答問題(1)~(3):
(1)在溫度為
 
時,菰葉片的光合作用速率和呼吸作用速率相同.
(2)若光照和黑暗各占一半,且光照時的光照強度一直和圖1中的光照強度一樣,則菰在 10℃時生長狀況為
 

A、干重將減輕  B、干重將增加   C、干重不變  D、無法判斷
(3)用 CO2消耗來表示,35℃時菰葉片的真實光合速率約為
 
μmol?m-2?s-1
科學(xué)家進(jìn)一步制作出了光飽和點和光補償點與溫度的對應(yīng)關(guān)系圖如圖 2、圖 3 所示,根據(jù)圖 1、圖 2、圖 3,回答問題(4)(5):
(4)圖 2 的曲線是在溫度為
 
℃時作出來的.
(5)種植菰的最適條件是溫度
 
℃,光照強度
 
(μmol?m-2?s-1
(6)研究發(fā)現(xiàn),在一天中,菰葉片中細(xì)胞間隙 CO2的濃度和凈光合速率的值呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性,請簡要解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:解答本題應(yīng)掌握:①總光合作用=呼吸作用+凈光和作用.
②影響光合作用的外界環(huán)境因素有溫度、光照強度及CO2濃度等.
③影響呼吸速率的因素有溫度、O2濃度等.
④光補償點表示在此光照強度下,光合速率與呼吸速率相等,光飽和點表示達(dá)到最大光合速率時,最低的光照強度.
由題意知:圖1表示的是溫度通過影響酶的活性來影響凈光合速率和呼吸速率,圖二表示的是光照強度對凈光合速率的影響,圖3表示的是不同溫度下光補償點和光飽和點的變化.據(jù)此解答.
解答: 解:(1)從圖一中可以看出,在溫度為3℃、50℃時,凈光合速率為0,表示此時葉片的光合作用速率和呼吸作用速率相同.
(2)在10℃時,從圖1中知道,凈光合速率為6,呼吸速率為1.5,當(dāng)對葉片進(jìn)行光照和黑暗時間各占一半時,其生長狀況為干重將增加.
(3)總光合作用=呼吸作用+凈光和作用,用 CO2消耗來表示,35℃時菰葉片的真實光合速率=4.5+20=24.5.
(4)圖二表示的是光照強度對凈光合速率的影響,自變量光照強度,溫度屬于無關(guān)變量,在實驗設(shè)計中應(yīng)相同且適宜,故從圖1中可以看出最適的溫度為30℃.
(5)從圖1中可以看出最適的溫度為30℃,此時凈光合速率最大,圖2中可以看出光照強度1040μmol?m-2?s-1時凈光合速率也最大.
(6)菰葉片中細(xì)胞間隙 CO2的濃度和凈光合速率的值呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性,這是因為凈光合速率越大,二氧化碳的消耗就越快,留在葉片間隙中(外界環(huán)境中)的二氧化碳濃度就越低.
故答案為:
(1)3℃、50℃
(2)B
(3)24.5
(4)30
 (5)30  1040
(6)凈光合速率越大,二氧化碳的消耗就越快,留在葉片間隙中(外界環(huán)境中)的二氧化碳濃度就越低
點評:本題主要考查影響光合作用和呼吸作用速率的因素的相關(guān)知識,意在考查考生把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力,讀圖識圖的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

雄性豚鼠(性別決定方式為XY型)的一個精原細(xì)胞經(jīng)有絲分裂后產(chǎn)生兩個子細(xì)胞A1和A2;另一個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂后得到兩個子細(xì)胞B1和B2,其中一個次級精母細(xì)胞接著進(jìn)行減數(shù)第二次分裂,形成的兩個子細(xì)胞為C1和C2.那么,在無交叉互換和突變的情況下,下列說法中不符合事實的是(  )
A、B1和B2中一定存在染色單體
B、A1和A2中一定存在同源染色體
C、染色體數(shù)目、形態(tài)大小各自相同的細(xì)胞有三組:A1和A2、B1和B2、C1和C2
D、細(xì)胞內(nèi)核DNA分子數(shù)的關(guān)系是A1=A2=B1=B2

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種自花受粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色為白色,莖有粗、中粗和細(xì)三種.請分析并回答下列問題:
Ⅰ.自然狀態(tài)下該種植物一般都是
 
(純合子/雜合子);若讓兩株相對性狀不同的該種植物進(jìn)行雜交時,應(yīng)先除去母本未成熟花的全部雄蕊,其目的是
 
;然后在進(jìn)行人工異花傳粉的過程中,需要兩次套上紙袋,其目的是
 

Ⅱ.已知該植物莖的性狀由兩對獨立遺傳的核基因(A、a,B、b)控制.只要b基因純合時植株就表現(xiàn)為細(xì)莖,
當(dāng)只含有B一種顯性基因時植株表現(xiàn)為中粗莖,其它表現(xiàn)為粗莖.若基因型為AaBb的植株自然狀態(tài)下繁殖,
則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為
 

Ⅲ.現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這一白花植株種群中出現(xiàn)少量紅花植株,但不清楚控制該植物花色性狀的核基因情況,需進(jìn)一步研究.
(1)若花色由一對等位基因D、d控制,且紅花植株自交后代中紅花植株均為雜合子,則紅花植株自交后代的
表現(xiàn)型及比例為
 

(2)若花色由D、d,E、e兩對等位基因控制.現(xiàn)有一基因型為DdEe的植株,其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生物化學(xué)途徑如圖.
①該植株花色為
 
,其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是
 

②該植株自交時(不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象)后代中純合子的表現(xiàn)型為
 
,紅花植株占
 
.通過上述結(jié)果可知,控制花色的基因遺傳
 
(是/不是)遵循基因的自由組合定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖,請據(jù)圖回答:

(1)遺傳信息存在于
 
中,密碼子存在于
 
中(填字母).E具有多樣性,從b分析是由于
 

(2)②過程為
 
,進(jìn)行的場所主要在
 
中.產(chǎn)生水的過程有
 
(填序號).
(3)④過程為
 
,進(jìn)行的場所是
 
;若b的平均分子質(zhì)量為r,通過④過程形成m條肽鏈,經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成分子質(zhì)量為e的E,則E分子中肽鍵的數(shù)目是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

模型建構(gòu)是以研究模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法,是以簡化和直觀的形式來顯示復(fù)雜事物或過程的手段.下面為“建立血糖調(diào)節(jié)模型”的準(zhǔn)備和活動步驟等,請分析回答以下有關(guān)問題:
(1)材料準(zhǔn)備:用12張黃色的正面寫有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面寫有“糖原”的卡片作為“糖卡”,用2張紅色的上面寫有“胰島素”的卡片作為“胰島素卡”,用2張綠色的上面寫有“胰高血糖素”的卡片作為“胰高血糖素卡”.
(2)活動準(zhǔn)備:
①分組:每3人一組,甲保管12張“糖卡”;乙保管“胰島素卡”和“胰高血糖素卡”;丙負(fù)責(zé)翻轉(zhuǎn)“糖卡”( 正面朝上,代表葡萄糖,反面朝上,代表糖原,圖1).
②準(zhǔn)備:甲先將保管的12張“糖卡”取10張正面朝上放在桌子上,代表人體正常血糖水平.
(3)活動步驟:
①模擬吃飯后的反應(yīng)
A.甲將余下的2張“糖卡”放到桌子上,代表食物中的糖類被消化吸收后血糖濃度升高了;此時人體血糖濃度為
 

B.乙出示1張“胰島素卡”,代表血糖濃度升高后胰島素分泌增多;
C.丙將12張“糖卡”中某2張翻轉(zhuǎn)成正面朝下并拿走,代表
 

②模擬運動時的反應(yīng):
A.甲從桌子上10張“糖卡”取走1張,表示運動時血糖被消耗而降低了;此時人體血糖濃度為0.9g/L.
B.乙出示1張“胰高血糖素卡”;
C.丙將1張“糖卡”翻轉(zhuǎn)成正面朝上,并放到桌子上,代表
 

(4)模型分析:
①乙代表的器官是
 
,丙代表的器官是肝臟.
②如果要求乙用左手保管“胰島素卡”,用右手保管“胰高血糖素卡”,則乙的左手代表
 
細(xì)胞.
③有人認(rèn)為以上對血糖調(diào)節(jié)的模擬是不夠完善的,請你提出一個改進(jìn)的意見:
 

 

(5)請依據(jù)此模型建構(gòu)活動完成血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型.(圖2)

A.
 
                  B.
 

C.
 
             D.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖所示化合物的結(jié)構(gòu),回答下列問題.

(1)該化合物中①表示
 
,⑦表示
 

(2)構(gòu)成該化合物的基本單位是
 
,生物體中構(gòu)成蛋白質(zhì)的此類物質(zhì)約有
 
種.若此物質(zhì)中含有兩個氨基,另外一個的位置應(yīng)在
 

(3)該化合物由
 
個氨基酸失去水分子而形成,在形成時,相對分子質(zhì)量減少了
 

(4)該化合物名稱為
 
,含
 
個肽鍵,編號是
 
.檢測該化合物可用
 
試劑.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請回答下列問題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 

(2)圖中Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P在生物體內(nèi)有
 
種,結(jié)構(gòu)通式為
 

(4)Ⅱ和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者.
(5)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,隨著年齡增長明顯減少的主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小明用3%的可溶性淀粉溶液為底物,探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響.他設(shè)置了4組實驗(其他條件相同且適宜),待反應(yīng)一段時間后取出試管,室溫放置30分鐘,加適量碘液,顯色結(jié)果見下表(“+”越多,表示藍(lán)色越深).根據(jù)實驗結(jié)果,可知( 。
試管編號
溫度(℃)10204090
藍(lán)色深淺++++++++++
A、藍(lán)色越深,唾液淀粉酶活性越高
B、唾液淀粉酶活性在40℃比90℃高
C、溫度越高,唾液淀耢酶活性越高
D、溫度對唾液淀粉酶活性沒有影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于基因重組的敘述,下列項是錯誤的( 。
A、有性生殖過程可發(fā)生基因重組
B、非等位基因的自由組合可導(dǎo)致基因重組
C、非等位基因的互換可導(dǎo)致基因重組
D、等位基因分離可導(dǎo)致基因重組

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同步練習(xí)冊答案