20.回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問題.
(1)生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,在這些部位色氨酸經(jīng)過(guò)一系列的反應(yīng)可轉(zhuǎn)變生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸.
(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用的激素是細(xì)胞分裂素.
(3)水平放置一段時(shí)間的植株是根向地生長(zhǎng),這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性特點(diǎn).
(4)農(nóng)業(yè)上棉花“打頂”有利于增產(chǎn),依據(jù)的原理是去除頂端優(yōu)勢(shì).

分析 1、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生:在植物體內(nèi),合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子,即具有分生能力的細(xì)胞都能合成生長(zhǎng)素.
2、運(yùn)輸:在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中,生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,也就是只能單方向的運(yùn)輸,稱為極性運(yùn)輸;在成熟組織中,生長(zhǎng)素可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸.
3、分布:生長(zhǎng)素在植物體各器官中都有分布,但相對(duì)集中的分布在生長(zhǎng)旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實(shí)等處.
4、頂端優(yōu)勢(shì)指頂芽?jī)?yōu)生生長(zhǎng),側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象

解答 解:(1)生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸.
(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用的激素是細(xì)胞分裂素.
(3)水平放置一段時(shí)間的植株的根向地生長(zhǎng),這是因?yàn)樵谥亓Φ淖饔孟,根的近地?cè)生長(zhǎng)素濃度較高,根的生長(zhǎng)受到抑制,而根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較低,促進(jìn)生長(zhǎng)的緣故,這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性的特點(diǎn).
(4)頂端優(yōu)勢(shì)指頂芽?jī)?yōu)生生長(zhǎng),側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象,農(nóng)業(yè)上棉花“打頂”有利于增產(chǎn),是去除頂端優(yōu)勢(shì).
故答案為:
(1)種子  吲哚乙酸
(2)細(xì)胞分裂素
(3)根向地  兩重性
(4)去除頂端優(yōu)勢(shì)

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,圖中②是細(xì)胞膜,⑥是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑦是核仁.請(qǐng)仔細(xì)觀察后分析下列相關(guān)說(shuō)法,其中正確的是(  )
A.該圖是高等動(dòng)物細(xì)胞的模式圖B.比水稻葉肉細(xì)胞多了結(jié)構(gòu)④和①
C.④⑥⑧⑨⑩都屬于生物膜的組成D.③⑤⑥⑨都能合成生物大分子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是某植物光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.Ⅰ~Ⅶ代表物質(zhì),①~③代表過(guò)程.據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖中的H2O、CO2消耗的場(chǎng)所分別是類囊體膜、葉綠體基質(zhì),乙圖中H2O、CO2分別產(chǎn)生于第三階段、第二階段.
(2)與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝相比,乙圖特有的步驟是②③(填序號(hào)),馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝產(chǎn)物是乳酸.
(3)若用18O標(biāo)記甲圖中的H2O,則在細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中能首先測(cè)到放射性的物質(zhì)是H2O,甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是Ⅱ與Ⅵ、Ⅲ與Ⅶ.
(4)寫出圖乙過(guò)程的總反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+大量能量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.神經(jīng)遞質(zhì)不可能存在于( 。
A.線粒體B.突觸小泡C.突觸間隙D.突觸后膜的受體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.吃腐乳時(shí),外層有一層致密的皮,這層“皮”是由什么形成的( 。
A.毛霉白色菌絲上的孢子囊B.毛霉白色菌絲
C.毛霉分泌物D.豆腐塊表面失水后變硬

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.實(shí)驗(yàn)小組利用豆科植物進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)、圖1表示該植物種子吸水萌發(fā)過(guò)程中測(cè)得的O2吸收速率、CO2釋放速率;圖2表示該植物在密閉的玻璃溫室中隨著光照強(qiáng)度的變化,溫室內(nèi)CO2濃度的變化情況,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)圖1中a點(diǎn)以前,O2吸收速率低于CO2釋放速率的原因最可能是a點(diǎn)之前有氧呼吸消耗的O2與釋放的CO2相等,無(wú)氧呼吸不消耗O2但釋放CO2,;a點(diǎn)以后,O2吸收速率高于CO2釋放速率的原因最可能是胚根長(zhǎng)出后,氧氣的吸收量明顯增多,說(shuō)明有氧呼吸速率明顯提高,同時(shí)無(wú)氧呼吸被抑制.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該植物進(jìn)行光合作用所需的CO2來(lái)源有細(xì)胞呼吸與玻璃溫室中的二氧化碳;圖2中a→b溫室內(nèi)CO2濃度上升的原因是光合速率小于呼吸速率.
(3)b→c植物體內(nèi)有機(jī)物的總量變化情況是不斷增加;b、c點(diǎn)的生理意義是光合速率等于呼吸速率.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.關(guān)于圖的下列敘述不正確的是( 。
A.能量流動(dòng)是從甲固定的太陽(yáng)能開始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250KJ
B.將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田,可以提高能量傳遞效率
C.食物鏈的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性
D.從乙到丙的能量傳遞效率比從甲到乙的能量傳遞效率低

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.關(guān)于大腸桿菌和噬菌體的比較,正確的一項(xiàng)是(  )
A.大腸桿菌和噬菌體都沒有細(xì)胞核B.大腸桿菌和噬菌體都沒有細(xì)胞器
C.大腸桿菌和噬菌體都有細(xì)胞壁D.大腸桿菌和噬菌體都沒有細(xì)胞膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑.下列說(shuō)法正確是( 。
A.若A表示人體處于應(yīng)激狀態(tài),人體通過(guò)途徑①⑥④的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
B.若A表示血糖濃度過(guò)低,人體可通過(guò)途徑①②③④進(jìn)行調(diào)節(jié)來(lái)維持血糖恒定
C.若A表示寒冷環(huán)境,人體可通過(guò)途徑①②③④、①⑥④和①②來(lái)維持體溫恒定
D.若A表示血漿滲透壓升高,人體可通過(guò)①②使垂體合成抗利尿激素量增加

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案