2．關(guān)于大腸桿菌和噬菌體的比較，正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．大腸桿菌和噬菌體都沒有細(xì)胞核B．大腸桿菌和噬菌體都沒有細(xì)胞器
C．大腸桿菌和噬菌體都有細(xì)胞壁D．大腸桿菌和噬菌體都沒有細(xì)胞膜

分析 1、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)，必須借助于活細(xì)胞才能代謝和繁殖．
常見的病毒有：艾滋病毒、流感病毒、SARS病毒、煙草花葉病毒、噬菌體等等．
病毒的成分包括蛋白質(zhì)和核酸（DNA或RNA）．
2、大腸桿菌屬于原核生物，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但沒有核膜包被的成型的細(xì)胞核．

解答 解：噬菌體屬于病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．大腸桿菌屬于原核生物，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞器（核糖體）等細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但沒有核膜包被的成型的細(xì)胞核．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了病毒和原核生物的有關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)；識(shí)記原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖所示為正在進(jìn)行分裂的某二倍體生物細(xì)胞，關(guān)于此圖的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．是次級(jí)精母細(xì)胞，處于減數(shù)分裂第二次分裂后期
B．含同源染色體2對(duì)，DNA分子4個(gè)、染色體0個(gè)
C．僅1個(gè)子細(xì)胞具有生殖功能
D．正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問題．
（1）生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，在這些部位色氨酸經(jīng)過一系列的反應(yīng)可轉(zhuǎn)變生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．
（2）主要由根尖產(chǎn)生并且與生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用的激素是細(xì)胞分裂素．
（3）水平放置一段時(shí)間的植株是根向地生長(zhǎng)，這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性特點(diǎn)．
（4）農(nóng)業(yè)上棉花“打頂”有利于增產(chǎn)，依據(jù)的原理是去除頂端優(yōu)勢(shì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物膜的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物膜功能的復(fù)雜程度主要取決于膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量
B．真核生物細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分成許多小區(qū)室，使生命活動(dòng)高效有序地進(jìn)行
C．兩個(gè)細(xì)胞的信息交流完全靠?jī)蓚�(gè)細(xì)胞間的直接接觸
D．細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，但這種功能是相對(duì)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．現(xiàn)有兩純種小麥，一純種小麥性狀是高稈（D），抗銹�。═）；另一純種小麥的性狀是矮稈（d），易染銹�。╰）（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）．育種專家提出了如圖Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種，問：
（1）要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法是Ⅰ，該方法稱單倍體育種，依據(jù)的變異原理是染色體變異．
（2）圖中①和④的基因組成分別為DT、ddTT；
（3）（二）過程中，D和d的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期（時(shí)期），（三）過程采用的操作稱為花藥離體培養(yǎng)，獲得的植株往往表現(xiàn)為弱小，高度不育等特點(diǎn)．（四）過程所作的處理是秋水仙素處理單倍體幼苗；使用的藥劑的作用是抑制紡錘體的形成．
（4）如將方法I中獲得的③⑤植株雜交，再讓所得到的后代自交，則后代基因型及比例為DDtt：Ddtt：ddtt=1：2：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，圖示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì)，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題．

（1）B蛋白與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有關(guān)，若轉(zhuǎn)運(yùn)過程不消耗ATP，則轉(zhuǎn)運(yùn)方式稱為協(xié)助擴(kuò)散．
（2）C蛋白只能與特定分子結(jié)合，結(jié)合后使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，像“分子開關(guān)”一樣，引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化，是細(xì)胞膜完成信息交流功能的分子基礎(chǔ)．
（3）E蛋白具有催化功能，因其只能與一種或一類結(jié)合，所以E蛋白的功能具有專一性的特點(diǎn)
（4）染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，核糖體主要由RNA和蛋白質(zhì)成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖甲所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的生物大分子．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)糖原
（2）物質(zhì)c是脫氧核糖核苷酸，有4種，由其構(gòu)成C，物質(zhì)d是固醇．
（3）A、B、C這些生物大分子稱為a、b、c的多聚體．
（4）某分子B經(jīng)酶水解后得到若干片段，其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如圖：

該片段的名稱是五肽．若將該片段水解，能產(chǎn)生4種氨基酸，其水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多了72．
（5）某種蛋白酶能使蛋白質(zhì)水解，其作用的主要部位是蛋白質(zhì)中的肽鍵，一般是使肽鍵斷裂．假設(shè)該種酶也能使如上圖所示物質(zhì)水解，則水解后形成的產(chǎn)物是C6H5-COOH，根據(jù)生物學(xué)知識(shí)判斷它們是不是構(gòu)成生物體的氨基酸？為什么？不是構(gòu)成生物體的氨基酸，因?yàn)樗鼈儾环习被岬慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即沒有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示某植物光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，圖甲為光合作用的氧氣產(chǎn)生速率，圖乙是測(cè)定的氧氣釋放速率．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）從圖甲中可以看出，A點(diǎn)和B點(diǎn)限制氧氣產(chǎn)生速率的因素分別是光照強(qiáng)度、溫度．
C點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的光照強(qiáng)度是5千勒克斯．突然將光照強(qiáng)度由A點(diǎn)提高到C點(diǎn)后，葉綠體中C3和C5含量短時(shí)間內(nèi)的變化情況是C3含量降低、C5含量升高．
（2）請(qǐng)你根據(jù)圖乙選擇一個(gè)最適合植物生長(zhǎng)的溫度和光照條件：
25℃、5千勒克斯．
（3）如圖為探究植物光合作用速率的裝置．其中碳酸氫鈉緩沖液的作用是保持裝置中CO2濃度不變．如果針筒的初始位置在0.2mL，水滴的位置在X，經(jīng)過30min后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在光合作用過程中，光能最初用于（　�。�
A．CO2的固定B．CO2的還原
C．將水分解為氧和氫D．將葡萄糖合成淀粉

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