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科目:高中生物 來源: 題型:
A、共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 |
B、基因的自由組合和染色體數(shù)目改變均不會引起DNA堿基序列的改變 |
C、二倍體與四倍體雜交可產(chǎn)生三倍體,說明二者之間無生殖隔離 |
D、體細(xì)胞的基因突變都不能遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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A、PPQq×ppqq |
B、PPqq×Ppqq |
C、PpQq×ppqq |
D、PpQq×Ppqq |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乳酸菌的遺傳信息傳遞都發(fā)生在生物大分子間 |
B、HIV的遺傳信息傳遞中只有A-U的配對,不存在A-T的配對 |
C、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對原則 |
D、核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水稻和藻類分別占據(jù)不同空間有利于a增加 |
B、水稻生長期,該生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移量關(guān)系為a=b+c+e |
C、丙中的生物可組成多條食物鏈 |
D、調(diào)查丁中的小動物類群豐富度可用樣方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“自體保藏法”是一種簡便的果蔬貯藏法,但易受外界環(huán)境的影響 |
B、“自體保藏法”的原理是依靠果蔬呼吸釋放的二氧化碳抑制自身的呼吸作用 |
C、在密閉環(huán)境中,二氧化碳濃度越高,貯藏效果越好 |
D、在“自體保藏法”中如能控在室溫,則貯藏時間應(yīng)該會更長 |
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