分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
1、目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
2、基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
4、目的基因的檢測(cè)與鑒定:(1)分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).(2)個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)獲取目的基因的方法可通過(guò)反轉(zhuǎn)錄法,故從人體組織中提取EPO的mRNA,通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄得到cDNA,再通過(guò)PCR技術(shù)獲得大量EPO基因.
(2)為使供體母鼠超數(shù)排卵,需注射促性腺激素以排出更多的卵子,卵子需培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期時(shí)才能與獲能的精子相遇時(shí),精子首先發(fā)生頂體反應(yīng),穿越放射冠和透明帶,完成體外受精.
(3)①過(guò)程為形成基因表達(dá)載體的過(guò)程,基因表達(dá)載體包括啟動(dòng)子、終止子等,其中啟動(dòng)子為RNA聚合酶結(jié)合的部位,能驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄.
(4)將重組表達(dá)載體導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞中常采用顯微注射技術(shù)技術(shù).動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外,還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分,以及血清(血漿)等物質(zhì).
(5)胚胎移植時(shí)一般在桑椹胚或囊胚時(shí)期,為獲得更多轉(zhuǎn)基因胚胎,要將囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等切割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.此外,移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行性別鑒定.
(6)檢測(cè)蛋白質(zhì)的是否合成可通過(guò)抗原抗體雜交法,故若想檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因倉(cāng)鼠是否成功表達(dá)EPO,可以采用抗原抗體雜交技術(shù)對(duì)血液來(lái)進(jìn)行檢測(cè).
故答案為:
(1)cDNA
(2)促性腺 減數(shù)第二次分裂中期 頂體
(3)啟動(dòng)子
(4)顯微注射技術(shù) 維生素
(5)桑椹胚或囊胚 內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 性別鑒定
(6)抗原抗體雜交
點(diǎn)評(píng) 本題以“促紅細(xì)胞生成素”的合成為題材,考查基因工程和植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理及應(yīng)用,能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 留居在A地區(qū)的甲種群基因庫(kù)將保持穩(wěn)定不變 | |
B. | 自然界中新物種的形成必須經(jīng)過(guò)地理障礙這一條件 | |
C. | t1時(shí)B、C兩地區(qū)的種群遺傳上的差異不可能是遺傳漂變?cè)斐傻?/td> | |
D. | 通過(guò)這種方式形成的乙、丙是能適應(yīng)各自環(huán)境的新物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a基因丟失屬于基因突變中的缺失 | |
B. | b基因和c基因位置發(fā)生交換屬于易位 | |
C. | a、b、c三個(gè)基因在不同的細(xì)胞中表達(dá)結(jié)果可能不同 | |
D. | 一個(gè)基因只能控制生物體的一種性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素通過(guò)促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng),而引起植株增高 | |
B. | 去除頂端后,節(jié)間生長(zhǎng)變快 | |
C. | 外源生長(zhǎng)素可代替頂芽的作用,促進(jìn)赤霉素的合成 | |
D. | 頂端可利用色氨酸合成生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)正常個(gè)體與患病個(gè)體進(jìn)行基因組比較研究 | |
B. | 對(duì)該城市青少年型糖尿病患者的血型進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 | |
C. | 對(duì)該城市出生的雙胞胎進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 | |
D. | 對(duì)青少年型糖尿病患者家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞乙的來(lái)源只有甲細(xì)胞,由甲細(xì)胞受到抗原刺激與淋巴因子作用分裂分化形成 | |
B. | 與細(xì)胞丙相比,細(xì)胞乙的高爾基體和溶酶體都更發(fā)達(dá) | |
C. | 抗原-抗體被細(xì)胞丙胞吞后,消化得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞利用 | |
D. | 人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒中,細(xì)胞甲、乙、丙都能進(jìn)行增殖分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是對(duì)某個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的定量分析,回答相關(guān)問(wèn)題:
圖中是對(duì)湖泊能量流動(dòng)的定量分析GP為生產(chǎn)者固定能量 H為草食動(dòng)物 C為肉食動(dòng)物 R為呼吸[單位:J/(cm2·a)]
(1)湖泊中所有的動(dòng)物、植物和微生物共同構(gòu)成 ,此湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分應(yīng)包括 、 、 和 。
(2)圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為 ℅(精確到小數(shù)點(diǎn)后1位)。
(3)食草動(dòng)物所固定的能量中有一部分用于自身呼吸消耗,一部分用于 ,儲(chǔ)存在植物體的有機(jī)物中。
(4)大氣中含碳0.03%—0.04%,自養(yǎng)植物及自養(yǎng)細(xì)菌通過(guò) 和化能合成作用將CO2同化為有機(jī)物。動(dòng)植物呼吸作用釋放的CO2 (大于/等于/小于)綠色植物光合作用吸收的CO2。動(dòng)植物死亡后,遺體殘骸通過(guò)被 而釋放CO2是碳循環(huán)中十分重要的步驟。
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