下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、檸檬酸循環(huán)的酶分布在線粒體基質(zhì)和嵴上
B、在電子傳遞鏈中，[H]所攜帶的氫傳遞給氧，形成水
C、乳酸發(fā)酵和乙醇發(fā)酵均為微生物的厭氧呼吸
D、需氧型生物體內(nèi)發(fā)生厭氧呼吸不利于生物體的生命活動(dòng)
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：本題主要考查有氧呼吸的過(guò)程．
有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，釋放大量能量．
解答： 解：A、在線粒體基質(zhì)中，存在著與檸檬酸循環(huán)的關(guān)的酶，也有少量與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶在嵴上，A正確；
B、需氧呼吸中進(jìn)行電子傳遞發(fā)生在第三階段上，[H]所攜帶的氫傳遞給氧，形成水，B正確；
C、乳酸發(fā)酵和乙醇發(fā)酵均為微生物的厭氧呼吸，C正確；
D、需氧型生物體內(nèi)發(fā)生厭氧呼吸一般不影響生物體的生命活動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)下圖的問(wèn)題：

（1）圖甲中①～⑤所示的生物工程為
 
．該工程是指以
 
作為基礎(chǔ)，通過(guò)
 
修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有
 
進(jìn)行改造，或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需求．
（2）圖甲中序號(hào)④所示過(guò)程叫做
 
，該過(guò)程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不同于翻譯過(guò)程的是
 
（請(qǐng)將模板堿基寫在前）．
（3）若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)，則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，圖乙中序號(hào)[1]代表的是
 
；且在圖甲中⑨過(guò)程之前，要對(duì)精子進(jìn)行篩選，保留含性染色體
 
的精子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分，對(duì)應(yīng)有誤的是（　　）
A、細(xì)胞膜：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類
B、核糖體：蛋白質(zhì)、核糖核酸
C、細(xì)胞骨架：蛋白質(zhì)
D、染色體：核糖核酸、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程，則下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原
B、上述轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶�，而糖原是�?dòng)物特有的糖
C、上述四種糖類物質(zhì)不可能存在于同一個(gè)細(xì)胞中
D、淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖，麥芽糖是二糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中，正確的是（　�。�
A、驗(yàn)證酶的專一性時(shí)，自變量一定是酶的種類
B、驗(yàn)證酶的高效性時(shí)，自變量是酶的濃度
C、探究酶催化作用的最適pH時(shí)，應(yīng)設(shè)置過(guò)酸、過(guò)堿、中性三組
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，自變量是溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知小麥的高桿A對(duì)矮桿a為顯性，抗病B對(duì)感病b為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，現(xiàn)有植株AaBb自交取得F1，取F1中的高桿抗病植株自由交配，則F2的表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)工程與基因工程相比，其突出特點(diǎn)是（　�。�
A、基因工程原則上能生產(chǎn)任何蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)工程能對(duì)現(xiàn)有的蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造出一種新的蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)工程可以不通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯來(lái)實(shí)現(xiàn)
D、蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的是其他物種特有的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物中，①表示
 
，⑦表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．在這個(gè)過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．該化合物稱為
 
．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同，是由
 
決定的，其標(biāo)號(hào)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)
B、興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)進(jìn)行傳導(dǎo)
C、興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞
D、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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