A、18% | B、20% |
C、21% | D、22% |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用浸泡法處理插條時最好選擇有光照和空氣較干燥的地方 |
B、配制一系列濃度梯度的生長素類似物溶液 |
C、嚴格控制無關變量 |
D、進行預實驗,確定實驗濃度范圍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、紅細胞由圓餅狀變成鐮刀狀 |
B、血紅蛋白分子結構發(fā)生改變 |
C、遺傳信息翻譯時發(fā)生差錯 |
D、DNA分子復制時發(fā)生差錯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物圈內所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構成生物多樣性 |
B、蛋白質分子的結構多樣性決定了其功能的多樣性 |
C、堿基互補配對方式的多樣化決定了DNA遺傳信息的多樣性 |
D、在體液免疫反應中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | A | B | C | D |
CO2含量變化(mg/h) | -3 | -6 | -3 | ? |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若d點表示植物莖向光側濃度,則c可表示莖背光側濃度 |
B、若該圖表示生長素濃度對芽生長的影響,則促進莖生長的最適濃度在ac之間 |
C、給植物施加e點所對應濃度的生長素時,植物的生長不會受到影響 |
D、cf段曲線的變化可用于解釋橫放植物根的向地生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、主動運輸 | B、胞吞 |
C、協(xié)助擴散 | D、自由擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、興奮在神經纖維上的傳導 |
B、信息物質作用于靶細胞 |
C、免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質 |
D、血漿、組織液和淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有的RNA能夠降低化學反應的活化能 |
B、tRNA、rRNA和mRNA都是基因表達的終產物 |
C、分化后的不同細胞中信使RNA的種類完全不同 |
D、信使RNA上有多少個密碼子就有多少個轉運RNA與之對應 |
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