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6.下列關于植物細胞質壁分離實驗的敘述.錯誤的是(  )
A.與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實驗現象的觀察
B.原生質層是指細胞壁、細胞膜和液泡脫以及三者之間的細胞壁
C.用同一濃度處理紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位,觀察到的質壁分離程度可能不同
D.采用適當的外界溶液,紫色洋蔥鱗片葉內表皮細胞也能做質壁分離的實驗材料

分析 成熟的植物細胞構成滲透系統,可發(fā)生滲透作用.
質壁分離的原因:外因:外界溶液濃度>細胞液濃度;內因:原生質層相當于一層半透膜,細胞壁的伸縮性小于原生質層.
做植物細胞質壁分離實驗要選擇有顏色的材料,有利于實驗現象的觀察;紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細胞的細胞液濃度不一定都相同,用相同濃度的外界溶液進行質壁分離實驗時觀察到的質壁分離程度可能不同.

解答 解:A、做植物細胞質壁分離實驗要選擇有顏色的材料,有利于實驗現象的觀察,A正確;
B、原生質層包括細胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細胞質,B錯誤;
C、紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細胞的細胞液濃度不一定都相同,用相同濃度的外界溶液進行質壁分離實驗時觀察到的質壁分離程度可能不同,C正確;
D、采用適當的外界溶液,紫色洋蔥鱗片葉內表皮細胞也能做質壁分離的實驗材料,D正確.
故選:B.

點評 本題主要考查觀察植物細胞的質壁分離的相關知識點,要求考生能夠識記細胞質壁分離的原因,掌握實驗選材的原則,再結合所學知識準確判斷各項.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.蛋白質是決定生物體結構和功能的重要物質.下列相關敘述錯誤的是( 。
A.氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中,氫來自于氨基和羧基
B.分泌蛋白在細胞內的合成一定需要核糖體的參與
C.組成蛋白質的氨基酸都只含有一個氨基和一個羧基,且都連在同一個碳原子上
D.細胞膜與線粒體膜、核膜中所含蛋白質的功能不一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖所示曲線表示四個不同的自然生態(tài)系統在受到同等程度的外來干擾后,初級消費者數量的變化情況.其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)系統是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.圖示為20℃時小麥的光合作用強度與光照強度的關系(其它條件均適宜).下列有關敘述正確的是( 。 
A.隨著環(huán)境溫度的升高,cd段位置不斷上移
B.c點之前影響光合速率的主要外界因素是CO2濃度
C.c點之后小麥光合作用強度不再增加可能與葉綠體中酶的數量有關
D.將植物長期栽培于白天平均光照強度為b的自然環(huán)境中,該植物雖不能生長,但能維持生存

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.當植物受到環(huán)境刺激時,如圖所表示的生長素的分布與生長的情形正確的是(黑點代表生長素的分布)( 。
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖是幾類細胞的亞顯微結構模式圖,請據圖回答下列問題 (“[]”中填數字序號,“橫線”上填文字):
(1)Ⅳ屬于低等植物(動物/高等植物/低等植物)細胞.
(2)從結構上看,Ⅲ與其他三者的差別最大,主要表現在無以核膜為界限的細胞核(無核膜或無成形的細胞核).
(3)若I是乳腺細胞,乳脂的主要成分是甘油三酯(脂肪),則合成甘油三酯的細胞器是[①]內質網,合成過程所需的能量可由[②]線粒體提供;乳腺細胞合成、加工和分泌乳清蛋白過程中,起重要交通樞紐作用的細胞器是[⑥]髙爾基體.
(4)將II放入較高濃度的蔗糖溶液中會發(fā)生質壁分離,即原生質層與細胞壁逐漸分離開來,此過程細胞的吸水能力漸漸增強(增強/減弱),隨后將其放入清水中,細胞逐漸發(fā)生質壁分離復原.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.番茄的高蔓(A)對矮蔓(a)、感病(B)對抗。╞)為顯性.如圖表示以①和②兩個品種分別培育出④⑤⑥三個新品種過程,有關說法正確的是( 。
A.過程Ⅰ、Ⅱ得到⑤,育種方法為雜交育種,優(yōu)點是培育周期短
B.過程Ⅵ的原理是誘變育種,需要耗費大量實驗材料
C.①、②、⑤、⑥屬于同一物種,不存在生殖隔離
D.Ⅳ過程育種產生基因型AAaa個體的配子種類和比值為AA:Aa:aa=1:4:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關于細胞免疫發(fā)生過程的敘述中,不可能的一項是(  )
A.當病原體侵入體內發(fā)生感染時,巨噬細胞吞噬入侵的病原體將其被消化
B.每一個成熟的T淋巴細胞只帶有一種抗原-MHC受體
C.成熟的B淋巴細胞的抗體分子在合成后便移到細胞膜上
D.效應B細胞識別到抗原后,產生抗體,抗體和抗原結合產生免疫反應

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.孟德爾的遺傳實驗研究獲得成功的原因不包括( 。
A.選擇豌豆作實驗材料,自然狀態(tài)下豌豆一般是純種
B.豌豆的相對性狀容易區(qū)分,且研究是從一對到多對進行的
C.對實驗結果進行了統計學分析
D.設計自交實驗進行驗證

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