A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③假說-演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說-演繹法 ③類比推理 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
2、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程:薩頓通過類比基因和染色體的行為,提出基因在染色體上的假說;之后,摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,采用假說-演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:①孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中提出遺傳因子采用了假說-演繹法;
②薩頓采用類比推理法研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程中提出了“基因在染色體上”的假說;
③摩爾根采用假說-演繹法進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明了基因位于染色體上.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單,考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程及采用的方法;識(shí)記“基因在染色體”的探索歷程,明確薩頓采用的是類比推理法,摩爾根采用的是假說-演繹法.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
刺激 類型 | 刺激 強(qiáng)度 | 傳入神經(jīng)上的 電信號(hào)(時(shí)長相等) | 產(chǎn)生的感 覺類型 | 感覺 強(qiáng)度 |
針 刺激 | 較小 | 刺痛 | 較弱 | |
較大 | 較強(qiáng) | |||
熱 刺激 | 較低 | 熱感 | 較弱 | |
較高 | 較強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①可以代表神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)可以特異性的與突觸后膜上的受體結(jié)合 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境中的血糖升高后,參與血糖平衡調(diào)節(jié)的系統(tǒng)有神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng) | |
C. | 內(nèi)環(huán)境是組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 | |
D. | 若④表示促甲狀腺激素,則對(duì)④的分泌量有調(diào)節(jié)作用的是甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾通過研究豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),提出基因的分離定律 | |
B. | 孟德爾通過研究豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),提出基因的自由組合定律 | |
C. | 摩爾根通過實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上 | |
D. | 薩頓提出基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在細(xì)胞間傳遞時(shí),突觸前膜通過主動(dòng)運(yùn)輸釋放神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | 由于機(jī)體免疫過強(qiáng),過敏反應(yīng)時(shí)常破壞組織細(xì)胞、造成組織嚴(yán)重?fù)p傷 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境滲透壓升高時(shí),下丘腦水鹽平衡中樞興奮形成渴覺 | |
D. | 學(xué)習(xí)是人和高等動(dòng)物通過神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受刺激獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中的微量元素如Fe、Mn、Cu、Ca等含量雖然少,但不可缺少 | |
B. | 染色體、ATP中含有的五碳糖都是核糖 | |
C. | 磷脂和質(zhì)粒中都含有元素是C、H、O、N、P | |
D. | 一個(gè)環(huán)式結(jié)構(gòu)的十二肽水解時(shí),需要的水分子數(shù)是11個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血糖平衡調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞位于大腦皮層 | |
B. | 靶細(xì)胞識(shí)別激素Z的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜上的脂蛋白 | |
C. | 激素Z的分泌受神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié) | |
D. | 激素Z主要促進(jìn)靶細(xì)胞加速合成肝糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:綜合題
(12分,每空2分)請(qǐng)根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題:
(1)圖甲中,供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊.實(shí)驗(yàn)結(jié)果,胚芽鞘C將向 生長,這一現(xiàn)象說明 .
(2)圖乙中,供應(yīng)塊與接受塊處理同圖甲,則胚芽鞘D能否發(fā)生C的現(xiàn)象? .
(3)上述實(shí)驗(yàn)說明,生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸,運(yùn)輸方式是 .
(4)生長素的化學(xué)本質(zhì)是 .
(5)植物的生長發(fā)育受到多種激素的共同調(diào)節(jié),但植物的生長發(fā)育過程在根本上是 在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果.
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