18.如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制.下列表述錯(cuò)誤的是(  )
A.①可以代表神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)可以特異性的與突觸后膜上的受體結(jié)合
B.內(nèi)環(huán)境中的血糖升高后,參與血糖平衡調(diào)節(jié)的系統(tǒng)有神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)
C.內(nèi)環(huán)境是組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
D.若④表示促甲狀腺激素,則對(duì)④的分泌量有調(diào)節(jié)作用的是甲狀腺激素

分析 1、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.
2、血糖調(diào)節(jié)的過程:

3、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).

解答 解:A、①可以代表神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)可以特異性的與突觸后膜上的受體結(jié)合,A正確;
B、血糖的相對(duì)穩(wěn)定是神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果,因此內(nèi)環(huán)境中的血糖升高后,參與血糖平衡調(diào)節(jié)的系統(tǒng)有神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng),B正確;
C、內(nèi)環(huán)境是組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,C正確;
D、若④表示促甲狀腺激素,則對(duì)④的分泌量有調(diào)節(jié)作用的是促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過程;識(shí)記血糖調(diào)節(jié)的具體過程;識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.圖1表示某哺乳動(dòng)物有絲分裂過程中染色體(或染色質(zhì))數(shù)與核DNA數(shù)之比(即圖1縱坐標(biāo))的變化曲線,圖2是表示這種哺乳動(dòng)物某個(gè)體內(nèi)細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中BC段形成的原因是DNA復(fù)制,DE段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂(著絲點(diǎn)一分為二).
(2)在圖1中繪制此動(dòng)物減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比的變化曲線(不需標(biāo)出字母).
(3)圖2中屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞圖有②③④⑥ (填序號(hào));
(4)若該動(dòng)物的基因型為AaBb(兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上),正常情況下,圖2中⑤細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是AaBb.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.圖是細(xì)胞生物膜系統(tǒng)及有關(guān)功能的概念圖.下列對(duì)其敘述正確的是( 。
A.結(jié)構(gòu)①④⑤⑦均具有雙層膜結(jié)構(gòu)
B.與分泌蛋白形成、分泌有關(guān)的結(jié)構(gòu)有③⑤⑥⑦和⑧⑪
C.⑥⑨結(jié)構(gòu)類似,膜上分布有與ATP的形成有關(guān)的酶
D.高等植物各器官的活細(xì)胞中均含有上述所有生物膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖所示四項(xiàng)表示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體含量變化的是(  )
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.回答下列問題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量.將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次劃線的末端開始劃線.
(3)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧(或填氧氣)的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率.
(4)倘若想從河流附近的土壤中得到纖維素分解菌,則可用剛果紅染色法進(jìn)行鑒別并篩選,如果出現(xiàn)透明圈現(xiàn)象則說明得到該菌.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

3.比較動(dòng)物細(xì)胞的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.糖類是有氧呼吸的主要能源物質(zhì),但不是無(wú)氧呼吸的主要能源物質(zhì)B.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過程中都能產(chǎn)生還原性氫C.有氧呼吸逐步釋放能量,無(wú)氧呼吸瞬間釋放能量D.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物中都有能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是( 。
A.興奮B.沖動(dòng)C.反射D.反射弧

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,假說-演繹法和類比推理是科學(xué)研究中常用的方法.下面是人類探明基因神秘蹤跡的歷程:
①孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn):提出遺傳因子(基因) 
②薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程中提出假說:基因在染色體上 
③摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn):找到基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)
他們?cè)谘芯康倪^程所使用的科學(xué)研究方法依次為( 。
A.①假說-演繹法  ②假說-演繹法  ③類比推理
B.①假說-演繹法  ②類比推理  ③類比推理
C.①假說-演繹法  ②類比推理  ③假說-演繹法
D.①類比推理  ②假說-演繹法  ③類比推理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南信陽(yáng)高中高二上開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

已知某種雙子葉植物的闊葉和窄葉由一對(duì)等位基因控制,現(xiàn)對(duì)該植物的某個(gè)種群進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有60%的植株表現(xiàn)為窄葉,余者表現(xiàn)為闊葉。從該種群中分別取兩種性狀的足夠樣本讓其自交,發(fā)現(xiàn)闊葉植株中約有30%的子代出現(xiàn)窄葉植株,而窄葉植株的子代未發(fā)現(xiàn)闊葉植株。以下結(jié)論錯(cuò)誤的是

A.對(duì)該種群進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)采用樣方法

B.原種群中闊葉基因的頻率高于窄葉基因的頻率

C.闊葉植株的子代表現(xiàn)為窄葉是性狀分離現(xiàn)象

D.原種群中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體約占88%

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案