分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②為誘變育種,③④為基因工程育種,⑤⑥為雜交育種,⑤⑦⑧為單倍體育種,⑨⑩為多倍體育種,⑾⑿為遠(yuǎn)源雜交.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)有題意可知F1的基因型為DdRr,F(xiàn)1自交得到F2,F(xiàn)2中能穩(wěn)定遺傳(純合子)的占1/2×1/2=1/4,不能穩(wěn)定遺傳的就是3/4;F2中的矮稈抗病(2/3ddRr、1/3ddRR)自交,子代中ddRR出現(xiàn)的概率為2/3×1/4+1/3=1/2,ddRr的概率為2/3×1/2=1/3,所以ddRR和ddRr的比是3:2.
(2)單倍體育種可以明顯縮短育種年限,即⑤→⑦→⑧過程,⑦是花藥離體培養(yǎng)過程,⑧用秋水仙素處理.
(3)要獲得新品種,利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)即③→④過程;具體步驟:提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定;鑒定是否取得成功看轉(zhuǎn)基因作物表現(xiàn)出目的基因控制的性狀.
(4)誘變育種具有不定向性,即圖中①→②過程.
故答案為:
(1)$\frac{3}{4}$ 3:2
(2)⑤⑦⑧
(3)③④目的基因的檢測(cè)和表達(dá)
(4)①②
點(diǎn)評(píng) 本題考查育種的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境中食物和空間對(duì)種群呈“J”型增長(zhǎng)有阻遏作用 | |
B. | 頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向側(cè)芽運(yùn)輸對(duì)其生長(zhǎng)無阻遏作用 | |
C. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)對(duì)體內(nèi)甲狀腺激素過高有阻遏作用 | |
D. | 隔離對(duì)不同物種之間的基因交流有阻遏作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | d過程要以核糖核苷酸為原料 | B. | 甲方法可建立該細(xì)菌的基因組文庫(kù) | ||
C. | 乙方法可建立該細(xì)菌的cDNA文庫(kù) | D. | c過程需要RNA聚合酶參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的變異都是由基因引起的 | |
B. | 所有的變異,都能夠遺傳下去 | |
C. | 基因突變會(huì)產(chǎn)生新的基因,出現(xiàn)等位基因 | |
D. | 三倍體無籽西瓜的性狀的出現(xiàn)是染色體變異的結(jié)果,這種性狀不會(huì)遺傳下去 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 已分化的細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類和數(shù)量往往不完全相同 | |
B. | 皮膚和消化道上皮每天都會(huì)有大量細(xì)胞死亡脫落屬于細(xì)胞凋亡 | |
C. | 癌細(xì)胞的產(chǎn)生是因?yàn)檎<?xì)胞內(nèi)的原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變 | |
D. | 衰老細(xì)胞具有細(xì)胞膜通透性改變,糖蛋白數(shù)量減少等特征 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示為“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的部分操作過程,有關(guān)分析正確的是
A.圖①④中加入蒸懷水的目的相同
B.圖①中向雞血細(xì)胞液內(nèi)加入少許嫩肉粉有助于去除雜質(zhì)
C.圖②操作的目的是純化DNA,去除溶于95%酒精中的雜質(zhì)
D.圖③中2mol/LNaCl溶液能溶解黏稠物中的DNA
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