2．根據(jù)mRNA的信息推出獲取目的基因的方法是（　�。�
A．用DNA探針測(cè)出目的基因B．用mRNA探針測(cè)出目的基因
C．用mRNA反轉(zhuǎn)錄形成目的基因D．用PCR技術(shù)擴(kuò)增mRNA

分析 獲取目的基因的方法主要有兩種：
（1）從供體細(xì)胞的DNA中直接分離基因，最常用的方法是“鳥槍法”又叫“散彈射擊法“；
（2）人工合成基因，這種方法有兩條途徑，一是以目的基因轉(zhuǎn)錄的信使RNA為模板，反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA，再在酶的作用下合成雙鏈DNA，即目的基因；另一條途徑是蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測(cè)出信使RNA序列，再推測(cè)出結(jié)構(gòu)基因的核苷酸序列，然后用化學(xué)的方法以單核苷酸為原料合成．

解答 解：人工合成基因，這種方法有兩條途徑，一是以目的基因轉(zhuǎn)錄的信使RNA為模板，反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA，再在酶的作用下合成雙鏈DNA，即目的基因；另一條途徑是蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測(cè)出信使RNA序列，再推測(cè)出結(jié)構(gòu)基因的核苷酸序列，然后用化學(xué)的方法以單核苷酸為原料合成．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查基因工程的操作步驟，要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟；識(shí)記獲取目的基因的方法，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•月湖區(qū)校級(jí)月考）下列生命活動(dòng)中，一般不發(fā)生細(xì)胞分化的是（ ）

A．被激活的B淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

B．骨髓中的造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板

C．促甲狀腺激素的作用下，甲狀腺細(xì)胞合成分泌甲狀腺激素

D．用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育馬鈴薯莖尖獲得脫毒苗

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市等校聯(lián)考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•成都期末）將低倍鏡換上高倍鏡時(shí)，一個(gè)視野內(nèi)（ ）

A．細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗

B．細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮

C．細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮

D．細(xì)胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•鹽城校級(jí)期末）如圖表示某種植物光照強(qiáng)度與CO2釋放量或CO2吸收量之間的關(guān)系．P點(diǎn)的生物學(xué)含義是（ ）

A．只進(jìn)行呼吸作用

B．只進(jìn)行光合作用

C．既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用

D．光合作用與呼吸作用的強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•鹽城校級(jí)期末）紙層析法分離葉綠體中的色素，四種色素?cái)U(kuò)散速度最快和色素帶最寬的分別是（ ）

A．葉黃素；葉綠素a B．葉綠素b；胡蘿卜素

C．胡蘿卜素；葉綠素a D．胡蘿卜素；葉綠素b

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

7．對(duì)照?qǐng)D回答相關(guān)的問題（甲、乙、丙代表相應(yīng)的器官）：

（1）圖中激素①是甲狀腺激素，它進(jìn)入細(xì)胞后最終在細(xì)胞核內(nèi)形成激素受體復(fù)合物作用于DNA分子的特定部位，使RNA聚合酶結(jié)合在啟動(dòng)子位置并開始轉(zhuǎn)錄．除了激素①外，還有性激素等激素的初始受體也在細(xì)胞質(zhì)中．
（2）從圖可知，激素①的分泌是分級(jí)調(diào)節(jié)，也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．激素①能提高細(xì)胞代謝速率，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，可能是通過增加相關(guān)酶的數(shù)量來實(shí)現(xiàn)的．
（3）當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境時(shí)，皮膚中冷覺感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，經(jīng)傳入神經(jīng)傳到體溫調(diào)節(jié)中樞甲（填甲或乙或丙），再經(jīng)傳出神經(jīng)傳導(dǎo)，使激素②腎上腺素（寫激素名稱）分泌增多，促進(jìn)肝臟等器官產(chǎn)熱增加．
（4）若激素②能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，則激素②是由下丘腦（寫器官名稱）分泌的；急性腎小球腎炎有的是由鏈球菌感染引起的免疫反應(yīng)性疾病，從免疫學(xué)角度看，它屬于自身免疫�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖圖表示用生物工程制備人抗A抗體的過程．請(qǐng)回答下列問題．
（1）圖中細(xì)胞1是小鼠體內(nèi)注入人A型血紅細(xì)胞后而獲得的
B淋巴細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）細(xì)胞，這種細(xì)胞具有產(chǎn)生單一的抗A抗體（或單一的特異性抗體）的特點(diǎn)，但難以在體外培養(yǎng)．甲培養(yǎng)皿中培養(yǎng)的細(xì)胞2，是從患骨髓瘤的小鼠
體內(nèi)獲取的骨髓瘤細(xì)胞，這種細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)能無限增殖，但不能產(chǎn)生抗體．
（2）為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點(diǎn)，經(jīng)特殊處理，在促細(xì)胞融合因子的作用下，使兩種細(xì)胞發(fā)生融合，形成圖中的細(xì)胞3，這種細(xì)胞稱為雜交瘤細(xì)胞．把它在乙培養(yǎng)皿（含選擇培養(yǎng)基）中進(jìn)行培養(yǎng)，則能產(chǎn)生大量的細(xì)胞，這種方法稱為單克�。�
（3）過程①的主要目的選出能產(chǎn)生單一抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞．通過過程②或③的培養(yǎng)方法能產(chǎn)生大量抗A單克隆抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，E表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量，E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該食物網(wǎng)中存在4條食物鏈
B．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是$\frac{（{E}_{1}+{E}_{2}+{E}_{3}）}{E}$
C．人類發(fā)展草原生態(tài)系統(tǒng)主要是為了提高$\frac{{E}_{1}}{E}$
D．圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．下列甲、乙兩圖為獲得生物新品種的過程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
甲：模板DNA→加熱至94℃發(fā)生①過程→②冷卻至60℃引物結(jié)合到互補(bǔ)DNA鏈上→③從引物起始進(jìn)行互補(bǔ)鏈的合成
乙：
（1）檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的檢測(cè)方法是采用分子雜交技術(shù)．
（2）在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kanR）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程．圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．C過程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入卡那霉素．
（3）隨著科技發(fā)展，獲取目的基因的方法也越來越多，乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取，③是在熱穩(wěn)定的DNA聚合酶（填“酶的名稱”）作用下進(jìn)行延伸的．
（4）離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，此過程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．

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