分析 據(jù)圖分析:甲表示下丘腦,乙表示垂體,丙表示甲狀腺;激素①是甲狀腺激素,激素②是抗利尿激素或腎上腺素;激素①的分泌既有分級調節(jié),也有反饋調節(jié).激素①的受體在細胞核內,通過影響基因的表達影響相關蛋白質的合成來調節(jié)代謝活動.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,激素①是甲狀腺激素,激素①的受體在細胞核內,在細胞核內形成激素受體復合物作用于DNA分子的特定部位,使RNA聚合酶結合在啟動子位置并開始轉錄.處甲狀腺激素外還有性激素等激素的初始受體也在細胞質中.
(2)圖中激素①的分泌既有分級調節(jié),也有反饋調節(jié).激素①能通過影響及印度表達增加相關酶的數(shù)量來實現(xiàn)的.
(3)寒冷時,皮膚中冷覺感受器接受刺激產生興奮,經傳入神經傳到體溫調節(jié)中樞下丘腦,即甲,再經傳出神經傳導,使激素②腎上腺素的分泌增多,與甲狀腺激素協(xié)同作用促進肝臟等器官產熱增加.
(4)若激素②能促進腎小管和集合管對水分的重吸收,則激素②是由下丘腦分泌的.急性腎小球腎炎有的是由鏈球菌感染引起的免疫反應性疾病,是自身的抗體攻擊自身的組織細胞,屬于自身免疫。
故答案為:
(1)甲狀腺激素 啟動子 性激素
(2)分級 反饋 酶
(3)甲 腎上腺素
(4)下丘腦 自身免疫
點評 本題主要考查激素調節(jié)的過程,意在強化學生對激素的分級調節(jié)與反饋調節(jié)及相關激素的生理作用的理解與運用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鶴崗校級期末)如圖分別為兩種細胞器的部分結構示意圖,其中分析錯誤的是( )
A.圖a表示線粒體,[H]與氧結合形成水發(fā)生在有折疊的膜上
B.圖b表示葉綠體,直接參與光合作用的膜上有色素的分布
C.兩圖代表的細胞器都與能量轉換有關并可共存于一個細胞
D.兩圖所示意的結構與ATP形成有關的酶都在內膜和基質中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2010秋•雅安期末)如圖表示某些物質通過細胞膜的示意圖,其中黑點代表物質分子,圓圈代表載體,表示能量,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中表示的物質進出細胞的運輸方式,①是 ;②是 ;③是 .
(2)乙醇、K+、葡萄糖進出紅細胞時,屬于①的是 ,屬于②的是 ,屬于③的是 .
(3)與①相比,③方式的不同之處是 .與③相比,②方式的不同之處是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008秋•連云港期末)實驗室中進行光合作用實驗的綠色植物,如果突然停止給予光照,那么在短時間內,該植物進行光合作用的細胞器中,C3和C5的含量變化分別是( )
A.C3和C5都減少 B.C3增加,C5減少
C.C3和C5都增加 D.C3減少,C5增加
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用DNA探針測出目的基因 | B. | 用mRNA探針測出目的基因 | ||
C. | 用mRNA反轉錄形成目的基因 | D. | 用PCR技術擴增mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液中的溶菌酶屬于體表屏障中的化學防御 | |
B. | T細胞通過識別抗原-MHC復合體來完成免疫應答 | |
C. | 免疫細胞可從毛細血管中鉆出體現(xiàn)了膜的流動性 | |
D. | 細胞對病原菌的免疫應答屬于細胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 必須經過種群之間的地理隔離阻礙基因交流,才能達到生殖隔離 | |
B. | 可遺傳的變異和不遺傳的變異都為生物進化提供了原始的選擇材料 | |
C. | 基因突變產生了新基因,不定向地改變了種群基因頻率,也豐富了種群的基因庫 | |
D. | 在生物進化過程中,顯性基因頻率比隱性基因頻率增加得快,有利于產生適應環(huán)境的新性狀 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鹽城校級期末)下列有關兩個氨基酸分子脫水縮合的正確說法是( )
A.產物中有兩個肽鍵
B.脫去水中的氧來自氨基
C.反應場所是中心體
D.脫去水中的氫來自于氨基和羧基
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氣溫高達38℃時乙是唯一的散熱方式 | |
B. | 丙可發(fā)生于冬季,易導致動脈粥樣硬化患者的血壓升高 | |
C. | 若不及時補充水分,乙會導致血漿滲透壓升高 | |
D. | 機體通過神經調節(jié)維持體溫的相對恒定 |
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