有關(guān)氨基酸或蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是(  )
A、同種生物經(jīng)分化形成的不同細(xì)胞,其內(nèi)的蛋白質(zhì)的種類和功能不同
B、蛋白質(zhì)是組成葉綠體、高爾基體、核糖體等具膜結(jié)構(gòu)的重要成分
C、某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵,將多肽鏈分解為若干短肽
D、分子量最大的氨基酸是甘氨酸
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,氨基酸的種類,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),酶促反應(yīng)的原理
專題:
分析:1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
2、8種細(xì)胞器中,線粒體和葉綠體具有雙層膜,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體和液泡具有單層膜,核糖體和中心體無(wú)膜.
3、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,約有20種,這20種氨基酸的區(qū)別在于R基不同.
解答: 解:A、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),因此同種生物的不同細(xì)胞內(nèi),蛋白質(zhì)的種類和功能不同,A正確;
B、核糖體不具有膜結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵,將多肽鏈分解為若干氨基酸,C錯(cuò)誤;
D、甘氨酸的R基是氫,因此甘氨酸是分子量最小的氨基酸,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的分化、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、氨基酸等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能;識(shí)記氨基酸的種類,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物的遺傳物質(zhì)及其發(fā)現(xiàn)過(guò)程,下列敘述與事實(shí)相符的是(  )
A、在遺傳物質(zhì)中堿基A的數(shù)目等于堿基T的數(shù)目
B、所有生物遺傳物質(zhì)的基本組成單位都是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基構(gòu)成的
C、1928年格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了S型細(xì)菌中存在的轉(zhuǎn)化因子是DNA
D、1952年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有對(duì)照

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式;②是一種通道蛋白,允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò).下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、若該細(xì)胞是癌細(xì)胞,導(dǎo)致其擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的原因是物質(zhì)①比正常細(xì)胞多
B、若該圖表示突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的Ⅱ側(cè)
C、若該圖表示神經(jīng)元的細(xì)胞膜,則動(dòng)作電位的形成可能與膜上的②有關(guān)
D、若某毒素破壞細(xì)胞內(nèi)線粒體的功能,不會(huì)影響a過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年我國(guó)某地由于柑橘大實(shí)蠅的危害,使橘農(nóng)遭受到了很大的損失,當(dāng)?shù)卣氡M一切辦法幫助橘農(nóng)盡量減少損失.
(1)有人想提取橘皮精油獲取利潤(rùn),一般提取橘皮精油的方法是
 
法,之所以不采取水蒸氣蒸餾法,是因?yàn)樗姓麴s會(huì)導(dǎo)致原料
 
和有效成分
 
等問(wèn)題.
(2)某橘農(nóng)發(fā)現(xiàn)自家有一株橘樹(shù)具有抗蟲(chóng)性狀,欲利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量繁殖,該技術(shù)應(yīng)先將離體的柑橘組織或細(xì)胞培養(yǎng)一段時(shí)間,使其通過(guò)
 
分裂方式形成愈傷組織,此過(guò)程稱之為
 
,然后繼續(xù)培養(yǎng),又可以重新長(zhǎng)成根或芽等器官,這一過(guò)程稱之為
 

(3)組織培養(yǎng)的選材非常關(guān)鍵,植物材料的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗.若用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),則應(yīng)選擇花粉發(fā)育至
 
期的花藥培養(yǎng)成功率最高.選擇花粉時(shí),一般要通過(guò)
 
來(lái)確定花粉是否處于合適的發(fā)育期,這時(shí)需要對(duì)花粉的細(xì)胞核進(jìn)行染色,常用的染色劑是
 
.產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑;一種是花粉通過(guò)
 
階段發(fā)育為植株;另一種是花粉在
 
培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再分化成植株.這兩種途徑之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限,主要取決于培養(yǎng)基中
 

(4)影響植物組織培養(yǎng)的因素很多,其中最關(guān)鍵的激素有
 
 

(5)無(wú)菌技術(shù)也是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素,請(qǐng)說(shuō)明下列各項(xiàng)需要消毒,還是需要滅菌.
①培養(yǎng)基,②培養(yǎng)皿,③接種環(huán),④花蕾,⑤實(shí)驗(yàn)操作者的雙手,⑥三角錐形瓶.
 
(填編號(hào))需要滅菌,
 
(填編號(hào))需要消毒.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境的示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境主要由①、②、③組成
B、②滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)含量有關(guān)
C、只要內(nèi)環(huán)境保持穩(wěn)態(tài),人就不會(huì)患病
D、③滲回②的量多于滲入①的量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是按順時(shí)針?lè)较虮硎镜?種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期,其中敘述正確的是( 。
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物甲
B、甲植物和丙植物的b→a段所用的時(shí)間可能一樣長(zhǎng)
C、在植物乙的a→b段,DNA和染色體數(shù)目均增加一倍
D、溫度對(duì)植物丙a→b段的生理活動(dòng)沒(méi)有影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

提取光合色素,進(jìn)行紙層析分離,對(duì)該實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象的解釋,正確的是(  )
A、分離后濾紙條上未見(jiàn)色素帶,說(shuō)明材料可能為黃化葉片
B、濾紙條上從上到下第三條色素帶為黃綠色的葉綠素a
C、提取液呈綠色是由于類胡蘿卜素的含量相對(duì)較少
D、胡蘿卜素處于濾紙最前方,是因?yàn)槠湓跓o(wú)水乙醇中的溶解度最高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色質(zhì)由
 
 
構(gòu)成,與
 
是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種狀態(tài),容易被堿性染料染成深色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為進(jìn)行性肌肉營(yíng)養(yǎng)不良遺傳病的家系圖,該病為隱性伴性遺傳病,Ⅲ1的致病基因是由( 。
A、Ⅰ1遺傳的
B、Ⅰ2遺傳的
C、Ⅰ3遺傳的
D、Ⅰ4遺傳的

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