A. | 薩頓運用假說-演繹法提出基因在染色體上 | |
B. | 赫爾希在做噬菌體侵染細菌的實驗中使用了同位素標記法 | |
C. | 格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗最早證實DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 艾弗里在做肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中使用了同位素標記法 |
分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
3、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說,A錯誤;
B、赫爾希在做噬菌體侵染細菌的實驗中使用了同位素標記法,B正確;
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證實S型細菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,能將S型細菌轉(zhuǎn)化為R型細菌,但沒有證明DNA是遺傳物質(zhì),C錯誤;
D、艾弗里在做肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中并沒有使用同位素標記法,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 7:6:3 | B. | 2:4:3 | C. | 9:6:1 | D. | 1:1:1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液調(diào)節(jié)作用范圍廣 | |
B. | 內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能 | |
C. | 體液調(diào)節(jié)作用時間較長 | |
D. | 體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)更加迅速 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA | |
B. | HIV遺傳物質(zhì)初步水解產(chǎn)生四種脫氧核苷酸 | |
C. | T2噬菌體的遺傳物質(zhì)不含硫元素 | |
D. | 玉米的遺傳物質(zhì)全部分布在染色體上 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 聯(lián)會后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換 | |
B. | 非同源染色體自由組合 | |
C. | 姐妹染色單體分離,然后分別進入兩個子細胞 | |
D. | 同源染色體分開分別進入兩個子細胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu),分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定 | |
B. | 嘌呤和嘧啶數(shù)相等 | |
C. | 一個DNA中有兩個游離的磷酸基團 | |
D. | 磷酸和核糖交替排列在外側(cè)構(gòu)成其基本骨架 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ④⑤⑥ | C. | ②④ | D. | ①③⑤ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是體液免疫過程,能分化出細胞1的只有B細胞 | |
B. | 該免疫過程可能需要T細胞的參與,因為T細胞能釋放淋巴因子 | |
C. | 細胞1分泌的物質(zhì)為抗體,可與抗原特異性結(jié)合 | |
D. | 細胞2為吞噬細胞,在非特異性免疫和細胞免疫中都能發(fā)揮作用 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com