A. | 攝取和處理抗原 | B. | 清除抗原 | C. | 呈遞抗原 | D. | 裂解靶細(xì)胞 |
分析 1、據(jù)圖分析,a表示T淋巴細(xì)胞,b表示B淋巴細(xì)胞,c表示漿細(xì)胞,d表示記憶細(xì)胞.
2、體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答 解:據(jù)圖分析,吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,因此a表示T淋巴細(xì)胞,b表示B淋巴細(xì)胞.a(chǎn)細(xì)胞即T淋巴細(xì)胞在該過(guò)程中作用是呈遞抗原.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合體液免疫過(guò)程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等 | |
B. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型 | |
C. | 拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型 | |
D. | 對(duì)模型的描述可以是定性的,也可以是定量的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞外液 血漿 淋巴 組織液 細(xì)胞內(nèi)液 | |
B. | 細(xì)胞外液 組織液 血漿 淋巴 細(xì)胞內(nèi)液 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)液 組織液 血漿 淋巴 細(xì)胞外液 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)液 血漿 淋巴 組織液 細(xì)胞外液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 注射了生長(zhǎng)激素 | B. | 除去卵巢 | ||
C. | 除去卵巢,植入了睪丸 | D. | 除去卵巢,注射了甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦分泌功能增強(qiáng) | B. | 汗腺分泌增加 | ||
C. | 皮膚血流量增加 | D. | 骨骼肌產(chǎn)熱減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅的體細(xì)胞中有8條染色體,則果蠅的精子、卵細(xì)胞和受精卵的染色體數(shù)目分別是( )
A.8、8、8 B.8、4、2 C.4、4、4 D.4、4、8
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