A. | 注射了生長激素 | B. | 除去卵巢 | ||
C. | 除去卵巢,植入了睪丸 | D. | 除去卵巢,注射了甲狀腺激素 |
分析 激素及其作用
激素分泌部位 | 激素名稱 | 化學性質(zhì) | 作用部位 | 主要作用 | |
下丘腦 | 抗利尿激素 | 多肽 | 腎小管、集合管 | 調(diào)節(jié)水平衡、血壓 | |
促甲狀腺激素釋放激素 | 垂體 | 調(diào)節(jié)垂體合成和分泌促甲狀腺激素 | |||
促性腺激素釋放激素 | 調(diào)節(jié)垂體合成和分泌促性腺激素 | ||||
垂體 | 生長激素 | 蛋白質(zhì) | 全身 | 促進生長,促進蛋白質(zhì)合成和骨生長 | |
促甲狀腺激素 | 甲狀腺 | 控制甲狀腺的活動 | |||
促性腺激素 | 性腺 | 控制性腺的活動 | |||
甲狀腺 | 甲狀腺激素 (含I) | 氨基酸衍生物 | 全身 | 促進代謝活動;促進生長發(fā)育(包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育),提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性; 過多:患甲亢.患者血壓升高、心搏加快、多汗、情緒激動、眼球突出等. 不足:神經(jīng)系統(tǒng)、生殖器官發(fā)育受影響(嬰兒時缺乏會患呆小癥) 缺碘:患甲狀腺腫,俗稱“大脖子病” | |
胸腺 | 胸腺激素 | 多肽 | 免疫器官 | 促進T淋巴細胞的發(fā)育,增強T淋巴細胞的功能 | |
腎上腺髓質(zhì) | 腎上腺激素 | 促進肝糖元分解而升高血糖、心跳加快、呼吸加快等興奮劑 | |||
腎上腺皮質(zhì) | 醛固酮 | 固醇 | 促進腎小管和集合管吸Na+排K+,使血鈉升高、血鉀降低. | ||
胰島 | B細胞 | 胰島素 | 蛋白質(zhì) | 全身 | 調(diào)節(jié)糖代謝,降低血糖濃度 |
A細胞 | 胰高血糖素 | 多肽 | 肝臟 | 調(diào)節(jié)糖代謝,升高血糖濃度 | |
卵巢 | 雌激素 | 固醇 | 全身 | 促進女性性器官的發(fā)育、卵子的發(fā)育和排卵,激發(fā)并維持第二性征等 | |
孕激素 | 卵巢、乳腺 | 促進子宮內(nèi)膜和乳腺的生長發(fā)育,為受精卵著床和泌乳準備條件 | |||
睪丸 | 雄激素 | 固醇 | 全身 | 促進男性性器官的發(fā)育、精子的生成,激發(fā)并維持男性第二性征 |
解答 解:A、注射了生長激素會使母雞快速生長,但是不會出現(xiàn)公雞的特征,A錯誤;
B、除去卵巢會使母雞喪失雌性特征,但是不會出現(xiàn)公雞的特征,B錯誤;
C、除去卵巢,植入了睪丸會使母雞喪失雌性特征,并出現(xiàn)公雞的特征,C正確;
D、除去卵巢,注射了甲狀腺激素,會使母雞喪失雌性特征,發(fā)育快、興奮,但是不會出現(xiàn)公雞的雞冠和羽毛等特征,D錯誤.
故選:C.
點評 題考查動物激素的功能,重點考查性激素、生長激素的功能,要求考生識記相關(guān)激素的具體功能,掌握甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,屬于考綱識記和理解層次的考查.本題需要考生注意的是B選項,要求考生明確激素只能調(diào)節(jié)生命活動,不能參與生命活動.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
F2的表現(xiàn) | ||
豆莢形狀 | 飽滿 | 不飽滿 |
數(shù)量 | 882 | 299 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核仁被破壞 | B. | 分泌蛋白合成受到影響 | ||
C. | 細胞膜被破壞 | D. | 染色體被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ①③⑥ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 攝取和處理抗原 | B. | 清除抗原 | C. | 呈遞抗原 | D. | 裂解靶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑥ | B. | ①②③⑥ | C. | ②③⑤⑥ | D. | ②③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等,都含有較多的糖且近于白色,因此可以用于進行可溶性還原糖的鑒定 | |
B. | 花生種子含脂肪多且子葉肥厚,是用于脂肪鑒定的理想材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料 | |
D. | 雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進行蛋白質(zhì)鑒定的動物材料 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
當不小心摸到開水壺,手縮回和感到疼的時間順序是( )
A.先感到疼痛,后縮手 B.先縮手,后感到疼痛
C.縮手和疼痛同時發(fā)生 D.因人而異
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