分析 據(jù)圖分析:圖一:甲是葉綠體,乙是線粒體;物質(zhì)c是一種含3個碳原子的化合物,它最可能是丙酮酸,丙酮酸在線粒體基質(zhì)被徹底分解;圖二裝置可以測定光合作用與呼吸作用.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)圖一中甲是葉綠體,乙是線粒體,其內(nèi)膜向內(nèi)凹陷增大了膜面積,乙從細(xì)胞中提取出來,置于清水中,其內(nèi)膜破裂較外膜晚.物質(zhì)c是一種含3個碳原子的化合物,它最可能是丙酮酸.b→c的變化即葡萄糖到丙酮酸的變化發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)①測定(有氧)呼吸速率,呼吸作用消耗氧氣,釋放二氧化碳,所以D中的溶液應(yīng)為氫氧化鈉溶液,以吸收二氧化碳,使得裝置內(nèi)的氣體變化由氧氣的減少表示,并且應(yīng)該將裝置放在黑暗環(huán)境中.
②測定凈光合速率,二氧化碳為無關(guān)變量,D中的溶液應(yīng)為碳酸氫鈉溶液以提供穩(wěn)定的二氧化碳.
③①中裝置測定的是呼吸速率,②中裝置測定的是凈光合速率,裝置的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=5+4=9mm/h.
(3)白天正常進(jìn)行光合作用的番茄植株突然提高二氧化碳的供應(yīng),二氧化碳的固定加快,三碳化合物生成增多,還原加快,消耗較多的NADPH,所以短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中NADPH含量降低.
故答案為:
(1)早 丙酮酸 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)①NaOH 黑暗(無光) ②NaHCO3 、9mm/h
(3)降低
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用及其測定,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運用及實驗的分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細(xì)胞器 | 來 源 | 用 途 | |
① | 葉綠體 | 水 | 還原三碳化合物 |
② | 葉綠體 | 水 | 還原五碳化合物 |
③ | 線粒體 | 葡萄糖、丙酮酸 | 與氧結(jié)合生成水 |
④ | 線粒體 | 葡萄糖、丙酮酸和水 | 與氧結(jié)合生成水 |
A. | ①④ | B. | ③④ | C. | ①② | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種蛋白質(zhì)分子都是由20種氨基酸組成 | |
B. | 一個蛋白質(zhì)分子只能由一條肽鏈構(gòu)成 | |
C. | 氨基酸是蛋白質(zhì)的單體,氨基酸之間可以脫水縮合形成肽鍵 | |
D. | 相同種類和數(shù)量的氨基酸只能構(gòu)成同一種類的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•遂溪縣模擬)對燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖處理:①胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽;②將尖端下部用錫箔遮;③在尖端橫向插入錫箔;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘尖端.請據(jù)圖判斷下列哪一項是錯誤的( )
A.有單側(cè)光照時仍直立向上生長的是①
B.給予右側(cè)光照時,彎向光源生長的是②④
C.單側(cè)光照時,不生長也不彎曲的是③⑤
D.如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上,并給予右側(cè)光照,生長情況是向右彎曲生長
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013春•涵江區(qū)期末)某些麻醉劑是一種神經(jīng)遞質(zhì)的阻斷劑,當(dāng)人體使用這些麻醉劑后,痛覺消失了,而其他大部分神經(jīng)的傳遞功能正常,這一事實說明( )
A.不同的神經(jīng)纖維是以不同的遞質(zhì)傳遞
B.不同的神經(jīng)元之間的遞質(zhì)可能不同
C.所有的神經(jīng)元之間的遞質(zhì)可能相同
D.麻醉劑作用于大腦皮層,使痛覺中樞失去功能
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•邯鄲校級月考)下列關(guān)于生物變異的敘述,正確的是( )
A.非姐妹染色單體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組
B.基因突變能產(chǎn)生新基因,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)量增加
C.染色體的某一片段移接到另一非同源染色體上,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D.秋水仙素抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致著絲粒不能分裂而形成多倍體
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