Question

4．如圖1表示光合作用強度與光照強度之間的關(guān)系，圖2表示光合作用的兩個階段之間的關(guān)系．請據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中，通過測量得到的植物對CO₂吸收量小于（填“大于”“等于”或“小于”）實際吸收的CO₂量，b點表示的生物學(xué)意義是光合作用強度等于細胞呼吸強度．c點時光合作用強度不再隨光照強度的增加而加，此時限制光合作用的主要外界因素是CO₂濃度（或溫度）．
（2）圖2中，d階段發(fā)生場所是葉綠體中類囊體薄膜上，該階段產(chǎn)生的[H]與呼吸過程中產(chǎn)生的[H]是否是同一種物質(zhì)？否（填“是”或“否”）；若突然切斷e過程中CO₂的供應(yīng)，瞬間C₅的含量將增加（填“增加”或“減少”），ATP的積累量將增加（填“增加”或“減少”）
（3）據(jù)新華網(wǎng)2011年7月25日報道，日本研究人員在利用擬南芥進行實驗時發(fā)現(xiàn)催促植物開花的FT蛋白質(zhì)還具有調(diào)整葉片氣孔開閉的作用，有利于吸收更多的CO₂．若用FT蛋白質(zhì)處理水稻，則圖1中的c點將上移（填“上移”或“下移”）

Answer 1

分析 由圖示知，圖1中曲線上的a點表示植物的呼吸強度，影響其大小的主要外界因素是溫度；b點時光合作用等于呼吸作用，其凈光合作用量為0．c點表示光飽和點，此時光合作用強度不再隨光照強度的增加而加，此時限制光合作用的主要外界因素是CO₂濃度、溫度．
圖2是光合作用的兩個階段之間的關(guān)系，d表示光反應(yīng)階段，發(fā)生場所是葉綠體中類囊體薄膜，e表示暗反應(yīng)階段，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中．

解答 解：（1）圖1中，植物實際吸收利用的二氧化碳為從外界吸收加上自身呼吸釋放的，所以通過測量得到的植物對CO₂吸收量小于實際吸收的CO₂量，b點為光補償點，表示的生物學(xué)意義是光合作用強度等于細胞呼吸強度．c點時光合作用強度不再隨光照強度的增加而加，此時限制光合作用的主要外界因素是CO₂濃度或溫度．
（2）圖2中，d表示光反應(yīng)階段，d階段發(fā)生場所是葉綠體中類囊體薄膜，該階段產(chǎn)生的[H]與呼吸過程中產(chǎn)生的[H]不是同一種物質(zhì)，光合作用產(chǎn)生的[H]為NADH，呼吸過程中產(chǎn)生的[H]為NADPH；若突然切斷e過程中CO₂的供應(yīng)，由于C₃生成減少，所以瞬間C₅的含量將增加，由于C₃生成減少消耗的ATP減少，所以ATP的積累量將增加．
（3）由于FT蛋白質(zhì)具有調(diào)整葉片氣孔開閉的作用，有利于吸收更多的CO₂，所以若用FT蛋白質(zhì)處理水稻，則圖1中的c點將上移．
故答案為：
（1）小于  光合作用強度等于細胞呼吸強度   CO₂濃度（或溫度）
（2）葉綠體中類囊體薄膜上   否  增加   增加
（3）上移

點評 本題以曲線圖為載體，考查植物光合作用、細胞呼吸及與影響因素間的關(guān)系，屬于高頻考點，意在考查考生分析曲線圖的能力和理解應(yīng)用能力，有一定難度．