17.撕取紫色萬(wàn)年青的葉表皮,剪成大小相等的小塊,分別浸入不同濃度的KNO3溶液中,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,用顯微鏡觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:
KNO3溶液(mol/LABCDEF
0.1100.1200.1250.1300.1400.500
質(zhì)壁分離程度--初始分離分離顯著分離顯著分離
質(zhì)壁分離復(fù)原狀況--自動(dòng)復(fù)原自動(dòng)復(fù)原誘發(fā)復(fù)原不能復(fù)原
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度約為0.12~0.125mol/l之間.
(2)用KNO3溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離的基本條件是:硝酸鉀溶液濃度大于萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度.
(3)C和D均發(fā)生質(zhì)壁分離的自動(dòng)復(fù)原,對(duì)該現(xiàn)象的合理解釋是:K+和NO3-通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式逐步進(jìn)入液泡,使細(xì)胞液濃度反而略大于外界溶液濃度.
(4)用高濃度KNO3溶液誘發(fā)其質(zhì)壁分離,不能再誘發(fā)其復(fù)原,其主要原因是什么?細(xì)胞因過(guò)度失水而死亡.

分析 本題采用溶液濃度梯度法,通過(guò)設(shè)置一系列不同濃度的KNO3溶液來(lái)探究萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度.根據(jù)相關(guān)的理論可以知道應(yīng)該介于為發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離之間.由于外界的溶液選擇是的KNO3溶液,KNO3解離出的離子可以進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),從而改變細(xì)胞液的濃度出現(xiàn)自動(dòng)復(fù)原的現(xiàn)象.

解答 解:(1)根據(jù)滲透作用水分的運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛,推出?xì)胞液濃度應(yīng)該介于為發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離之間,根據(jù)表格信息,則紫色萬(wàn)年青的葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度約為0.12-0.125mol/L之間.
(2)當(dāng)硝酸鉀溶液濃度大于細(xì)胞液濃度(或≥0.125mol/L)時(shí),成熟的植物細(xì)胞失水,誘發(fā)細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離.
(3)C和D細(xì)胞放在一定濃度的硝酸鉀溶液中,由于外界溶液濃度大,細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離.K+和NO3-通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式逐步進(jìn)入液泡,使細(xì)胞液濃度增大,反而略大于外界溶液濃度,從而促使細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離的自動(dòng)復(fù)原.
(4)F組外界溶液濃度過(guò)高,細(xì)胞過(guò)度失水導(dǎo)致死亡,質(zhì)壁分離后不能復(fù)原.
故答案為:
(1)0.12~0.125mol/l之間
(2)硝酸鉀溶液濃度大于萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度
(3)K+和NO3-通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式逐步進(jìn)入液泡,使細(xì)胞液濃度反而略大于外界溶液濃度
(4)細(xì)胞因過(guò)度失水而死亡

點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)壁分離的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析表格的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

A. 若將細(xì)胞置于清水中,A仍保持不變

B. 若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中,B/A值將變小

C. B/A值能表示細(xì)胞失水的程度

D. A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖為甲種遺傳。ɑ?yàn)锳、a)和乙種遺傳病(基因?yàn)锽、b)的家系圖.其中一種遺傳病基因位于常染色體上,另一種位于性染色體上.請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

(1)甲病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳,乙病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳.
(2)Ⅳ1是雜合子的概率是$\frac{17}{32}$,產(chǎn)生AXB配子的概率是$\frac{375}{576}$.
(3)Ⅲ1與Ⅲ2再生一個(gè)孩子,該孩子只患一種病的概率是$\frac{7}{32}$,該孩子是患病女孩的概率是$\frac{1}{12}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種,其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形(圓甲和圓乙),1個(gè)表現(xiàn)為扁盤形(扁盤),1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形(長(zhǎng)).用這4個(gè)南瓜品種做了3個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤,F(xiàn)2中扁盤:圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)2:扁盤×長(zhǎng),F(xiàn)1為扁盤,F(xiàn)2中扁盤:圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)3:用長(zhǎng)形品種植株的花粉分別對(duì)上述雜交組合的F1植株授粉,其后代中扁盤:圓:長(zhǎng)均等于1:2:1.
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)南瓜果形的遺傳受2對(duì)等位基因控制,且遵循基因的自由組合定律.
(2)若果形由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示,回答以下問(wèn)題:
a.實(shí)驗(yàn)2中F1的基因型為AaBb.
b.請(qǐng)分別寫出實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2親本的基因型:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲AAbb,圓乙aaBB;實(shí)驗(yàn)2:扁盤AABB,長(zhǎng)aabb
c.實(shí)驗(yàn)1的后代(F2)中,圓形果實(shí)中純合子占$\frac{1}{3}$,扁盤果實(shí)中的純合子占$\frac{1}{9}$,長(zhǎng)形的基因型應(yīng)為aabb.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是虎皮鸚鵡羽毛顏色的遺傳機(jī)理示意圖,當(dāng)個(gè)體基因型為aabb時(shí),兩種色素都不能合成,表現(xiàn)為白色.現(xiàn)有一只純合藍(lán)色和一只純合黃色鸚鵡雜交得F1,再讓F1雌雄個(gè)體隨機(jī)交配得F2.請(qǐng)回答:
(1)鸚鵡羽毛顏色的遺傳遵循基因的自由組合定律,這是因?yàn)榭刂汽W鵡羽毛顏色的兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.

(2)若F1與雜合的黃色鸚鵡交配,后代出現(xiàn)白色鸚鵡的概率為$\frac{1}{8}$.
(3)F2的表現(xiàn)型及比為綠色:藍(lán)色:黃色:白色=9:3:3:1.
(4)某綠色鸚鵡與藍(lán)色鸚鵡雜交,后代只有綠色鸚鵡和黃色鸚鵡,比例為3:1,則該綠色鸚鵡的基因型為AaBB.
(5)如欲判斷一只綠色雄性鸚鵡的基因型,應(yīng)從綠色、藍(lán)色、白色、黃色純合子群體中選擇多只白色雌性鸚鵡與其雜交.
①如后代全為綠色鸚鵡,則其基因型為AABB;
②如后代綠色:藍(lán)色=1:1,則其基因型為AABb;
③如后代綠色:黃色=1:1,則其基因型為AaBB;
④如后代綠色:藍(lán)色:黃色:白色=1:1:1:1,則其基因型為AaBb.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于基因突變和基因重組的敘述中,正確的是( 。
A.基因突變的隨機(jī)性是指所有生物都可能發(fā)生基因突變
B.基因突變的方向和環(huán)境沒(méi)有明確的因果關(guān)系,但是突變的有利與否往往因所處環(huán)境的不同而不同
C.基因重組發(fā)生在真、原核生物有性生殖細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中
D.基因突變和基因重組均是顯微鏡下可見(jiàn)的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某地區(qū)男性中的紅綠色盲占8%,若此地紅綠色盲的遺傳符合遺傳平衡定律.下列有關(guān)該病在此地的判斷中,錯(cuò)誤的是( 。
A.女性色盲的概率為0.64%B.女性攜帶者的概率14.72%
C.男性攜帶者的概率為比女性多D.男性中正常的概率為92%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在酶的合成過(guò)程中,決定酶種類的是( 。
A.脫氧核苷酸B.DNAC.核糖體D.tRNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖1表示光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系,圖2表示光合作用的兩個(gè)階段之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中,通過(guò)測(cè)量得到的植物對(duì)CO2吸收量小于(填“大于”“等于”或“小于”)實(shí)際吸收的CO2量,b點(diǎn)表示的生物學(xué)意義是光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.c點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增加而加,此時(shí)限制光合作用的主要外界因素是CO2濃度(或溫度).
(2)圖2中,d階段發(fā)生場(chǎng)所是葉綠體中類囊體薄膜上,該階段產(chǎn)生的[H]與呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]是否是同一種物質(zhì)?否(填“是”或“否”);若突然切斷e過(guò)程中CO2的供應(yīng),瞬間C5的含量將增加(填“增加”或“減少”),ATP的積累量將增加(填“增加”或“減少”)
(3)據(jù)新華網(wǎng)2011年7月25日?qǐng)?bào)道,日本研究人員在利用擬南芥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)催促植物開(kāi)花的FT蛋白質(zhì)還具有調(diào)整葉片氣孔開(kāi)閉的作用,有利于吸收更多的CO2.若用FT蛋白質(zhì)處理水稻,則圖1中的c點(diǎn)將上移(填“上移”或“下移”)

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