分析 (1)食物網(wǎng)中的生物和分解者和非生物的物質(zhì)和能量成分共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng);
(2)生物的種間關(guān)系主要有競爭、捕食、寄生和互利共生等;
(3)在無機環(huán)境和生物群落之間,碳元素以CO2形式循環(huán);
(4)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
解答 解:(1)松毛蟲數(shù)量增加時,灰喜鵲的數(shù)量也會增多,從而使松毛蟲種群的增長受到抑制屬于生物群落內(nèi)部的負反饋調(diào)節(jié)的實例.
(2)圖中灰喜鵲和蜘蛛都以松毛蟲為食,所以有競爭關(guān)系,灰喜鵲又可以以松毛蟲為食,故二者還有捕食關(guān)系.
(3)碳元素以二氧化碳的形式通過生產(chǎn)者的光合作用進入生物群落,通過消費者和分解者的呼吸作用和分解作用以二氧化碳的形式返回無機環(huán)境.
(4)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者森林固定的太陽能總量.
(5)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,蜘蛛體重增加100g,按能量傳遞效率20%計算,則需消耗森林100÷20%÷20%=2500g.
故答案為:
(1)負反饋
(2)捕食和競爭
(3)CO2
(4)森林(生產(chǎn)者)
(5)2500
點評 本題考查學生對生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點等知識點的掌握情況.考查學生識圖分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不被所培養(yǎng)的微生物分解利用,對所培養(yǎng)的微生物無毒害作用 | |
B. | 在微生物生長溫度范圍內(nèi)保持固體狀態(tài) | |
C. | 瓊脂凝固點溫度低,利于微生物的生長 | |
D. | 凝固劑在滅菌過程中不會被破壞,透明度好,凝固力強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
成分 | 蛋白胨 | 葡萄糖 | K2HPO4 | 伊紅 | 美藍 | 蒸餾水 | 瓊脂 |
含量 | 10g | 10g | 2g | 0.4g | 0.065g | 1000mL | 20g |
A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DE階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配 | |
B. | CD階段完成DNA復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | BC階段結(jié)束時DNA含量增加一倍 | |
D. | “CD+DE”為一個細胞周期,等于17.3h |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌轉(zhuǎn)運RNA與氨基酸的結(jié)合發(fā)生在核糖體上 | |
B. | 葉綠體是所有生物進行光合作用的場所 | |
C. | 吞噬細胞與肌肉細胞相比,溶酶體的含量較多 | |
D. | 核糖體是噬菌體、細菌、酵母菌唯一共有的細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它揭示了動植物細胞的多樣性 | |
B. | 建立者主要是施萊登和施旺 | |
C. | 它揭示了動植物的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
D. | 是多位科學家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北衡水高一下學期一調(diào)考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)ATP的敘述錯誤的是( )
A.人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
B.ATP中的能量可以來源于光能,化學能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能
C.在有氧與缺氧的條件下,細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
D.ATP中的“A”與DNA中的堿基A含義不同
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