科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山高三第一學期期末統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不同的肺炎雙球菌具有不同的表面抗原.給大鼠同時注射S型和R型兩種肺炎雙球菌,一段時間后,從大鼠體內(nèi)分離出漿細胞并單獨培養(yǎng).提取該大鼠的血清(不含S型和R型細菌)和每一個漿細胞的單獨培養(yǎng)液并分別保存,隨后的實驗最可能出現(xiàn)的是
A.大鼠的血清與漿細胞的單獨培養(yǎng)液混合后,將會產(chǎn)生免疫反應(yīng)
B.把不同漿細胞的培養(yǎng)液混合,將出現(xiàn)免疫反應(yīng)
C.每一種培養(yǎng)液最多只能使一種肺炎雙球菌失去感染力
D.向大鼠血清中加入上述兩種肺炎雙球菌,只有一種出現(xiàn)凝集現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡是生理性的,細胞壞死是病理性的 | |
B. | 細胞凋亡是主動性的,細胞壞死是被動型的 | |
C. | 對細胞本身而言細胞凋亡是有益的,細胞壞死是有害的 | |
D. | 細胞凋亡是有基因控制的,細胞壞死是由外界因素引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙酰膽堿和5-羥色胺與受體結(jié)合后,都能引起突觸后膜Na+通道開放 | |
B. | 乙酰膽堿和5-羥色胺在突觸后膜上的受體相同 | |
C. | 若某種抗體與乙酰膽堿受體結(jié)合,不會影響甲神經(jīng)元膜電位的變化 | |
D. | 若甲神經(jīng)元上的Ca2+通道被抑制,會引起乙神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5過程的細胞不會發(fā)生細胞凋亡且細胞周期會延長 | |
B. | 4過程中酶活性不受影響 | |
C. | 3和6過程中因基因選擇性表達而有新蛋白質(zhì)合成 | |
D. | 6過程與基因表達無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 德國施萊登、施旺最初提出的細胞學說,認為所有細胞都是由老細胞分裂產(chǎn)生 | |
B. | 羅伯特森觀察到細胞膜為“亮-暗-亮”三層,認為細胞膜的結(jié)構(gòu)為“脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)” | |
C. | 魯賓和卡門研究出光合作用釋放的O2中的O全來自于CO2 | |
D. | 切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)單體為核糖核苷酸的多聚體也是酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 黑暗條件下,細胞質(zhì)基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP | |
C. | DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵,使雙鏈延伸 | |
D. | 糖類氧化分解過程中的能量,可以轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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