決定玉米籽粒有色(C)和無(wú)色(c)、淀粉質(zhì)(Wx)和蠟質(zhì)(wx)的基因位于9號(hào)染色體上,結(jié)構(gòu)異常的9號(hào)染色體一端有染色體結(jié)節(jié),另一端有來(lái)自8號(hào)染色體的片段(見圖1).科學(xué)家利用玉米染色體的特殊性進(jìn)行了圖所示的研究.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)8號(hào)染色體片段轉(zhuǎn)移到9號(hào)染色體上的變異現(xiàn)象稱為
 

(2)圖2中的母本在減數(shù)分裂形成配子時(shí),這兩對(duì)基因所在的染色體
 
(填“能”或“不能”)發(fā)生聯(lián)會(huì).
(3)圖2中的親本雜交時(shí),F(xiàn)1出現(xiàn)了四種表現(xiàn)型,其中表現(xiàn)型為無(wú)色蠟質(zhì)個(gè)體的出現(xiàn),說(shuō)明親代
 
細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體的非姐妹染色單體間發(fā)生了
 
,產(chǎn)生了基因型為
 
的重組型配子.
(4)由于異常的9號(hào)染色體上有
 
作為C和wx的細(xì)胞學(xué)標(biāo)記,所以可在顯微鏡下通過(guò)觀察染色體來(lái)研究?jī)蓪?duì)基因的重組現(xiàn)象.將F1表現(xiàn)型為無(wú)色蠟質(zhì)個(gè)體的組織細(xì)胞制成臨時(shí)裝片觀察,觀察到
 
的染色體,可作為基因重組的細(xì)胞學(xué)證據(jù).
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有染色體結(jié)構(gòu)變異、減數(shù)分裂和基因重組等,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)一條染色體的一部分片段轉(zhuǎn)移到另外一條染色體上被稱為染色體變異,并且這是染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位.
(2)圖2中的母本染色體上含有兩對(duì)等位基因,只在兩端稍微有所區(qū)別,在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中這兩對(duì)等位基因會(huì)發(fā)生配對(duì),所以這兩對(duì)等位基因所在的部分染色體能發(fā)生聯(lián)會(huì).
(3)正常情況下,圖2表示的類型雜交,由于母本有結(jié)構(gòu)異常片段的存在,只能產(chǎn)生Wxc的配子,后代不會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)型為無(wú)色蠟質(zhì)個(gè)體,但是如果出現(xiàn)的話,說(shuō)明母本產(chǎn)生了wxc的配子,要產(chǎn)生這種配子,需要經(jīng)過(guò)染色體的交叉互換,才能產(chǎn)生wxc的配子.
(4)異常的9號(hào)染色體上有結(jié)節(jié)和片段,與正常的9號(hào)染色體有明顯的區(qū)別,可以作為C和wx的細(xì)胞學(xué)標(biāo)記,可在顯微鏡下通過(guò)觀察染色體來(lái)研究?jī)蓪?duì)基因的重組現(xiàn)象.將F1表現(xiàn)型為無(wú)色蠟質(zhì)個(gè)體的組織細(xì)胞制成臨時(shí)裝片觀察,因?yàn)槿绻^察到有片段無(wú)結(jié)節(jié)的染色體,可作為基因重組的細(xì)胞學(xué)證據(jù).
故答案為:
(1)易位
(2)能
(3)初級(jí)卵母     交叉互換    cwx
(4)結(jié)節(jié)和片段   有片段無(wú)結(jié)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題考查染色體變異和基因自由組合定律及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的描述正確的是( 。
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量可被分解者利用
②生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于它的間接價(jià)值
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過(guò)“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜,屬于行為信息
④硝化細(xì)菌能利用氧化氨過(guò)程中釋放的能量,把水和二氧化碳合成為有機(jī)物.
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆高莖對(duì)矮莖顯性,紫花對(duì)白花顯性,豆莢飽滿對(duì)不飽滿顯性,子葉顏色黃色對(duì)綠色顯性,各由一對(duì)等位基因控制,四對(duì)基因自由組合.現(xiàn)以高莖紫花飽滿豆莢綠色子葉的純合品種作母本,以矮莖白花不飽滿豆莢黃色子葉的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(1)雜交實(shí)驗(yàn)后所結(jié)出的豆莢形狀為
 
,種子顏色為
 

(2)將F1植株所結(jié)的種子全部播種后,長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為高莖紫花?為什么?
 

(3)如果只考慮植株高度和花的顏色,F(xiàn)2代表現(xiàn)型和比例為
 

(4)某實(shí)驗(yàn)小組在矮莖豌豆幼苗期噴灑赤霉素,植株長(zhǎng)為高莖.這是否為赤霉素導(dǎo)致豌豆發(fā)生基因突變,從而長(zhǎng)為高莖,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究(簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方案).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多
 
連接而成的,這三種物質(zhì)中,在功能上與另外兩種截然不同的是
 

(2)乙圖所示化合物的基本組成單位是
 
,可用圖中字母
 
表示,各基本單位之間是通過(guò)
 
(填①、②或③)連接起來(lái)的.
(3)丙圖所示多肽叫
 
肽,在形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
. 該化合物有
 
種氨基酸,該化合物中有
 
個(gè)游離的羧基.作為生命活動(dòng)承擔(dān)者的生物大分子是由許多的單體經(jīng)
 
過(guò)程形成,相應(yīng)的化學(xué)鍵是
 
(填化學(xué)鍵結(jié)構(gòu))連接起來(lái)的,該物質(zhì)功能具有多樣的直接原因是
 

(4)氨基酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 
;核苷酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1是利用紫色洋蔥葉肉細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液,那么圖中A、C兩處的顏色分別是
 
 
 (順序錯(cuò)不得分).有同學(xué)用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行圖1所示實(shí)驗(yàn),為清晰觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,需對(duì)光學(xué)顯微鏡的光圈進(jìn)行的操作是
 

(2)圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
,核DNA數(shù)之比為
 
;若要觀察減數(shù)分裂過(guò)程,常用植物的
 
做切片,實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為
 

(3)圖3是分離洋蔥綠葉中色素得到的濾紙條,由該結(jié)果可知洋蔥綠葉中
 
.(多選)
A.色素的種類       B.不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C.不同色素的相對(duì)含量   D.各種色素的顏色
(4)某同學(xué)在秋天做色素提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí),提取和分離過(guò)程操作正確,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶1和2,最可能的原因是
 

(5)實(shí)驗(yàn)表明,植物葉片上氣孔的開閉(見圖4)與保衛(wèi)細(xì)胞中脫落酸(ABA)的含量密切相關(guān),ABA具有明顯促進(jìn)更多氣孔關(guān)閉的作用.為驗(yàn)證ABA可導(dǎo)致更多的氣孔關(guān)閉,請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn).
①制片:取菠菜葉,用鑷子剝?nèi)”砥,在載玻片上滴一滴清水,將表皮展平放入清水中,
 
,制成臨時(shí)裝片.
②鏡檢:將制成的臨時(shí)裝片置于低倍顯微下觀察并記錄.
③處理:接著將上述臨時(shí)裝片蓋玻片的一側(cè)滴上
 
,在另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次.
④鏡檢:將步驟③制得的臨時(shí)裝片再置于低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察和記錄.
a.預(yù)測(cè)兩次鏡檢觀察結(jié)果的不同之處是:第二次鏡檢時(shí)
 

b.低倍鏡下找到一個(gè)氣孔,換高倍鏡觀察該氣孔關(guān)閉時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),如何操作?
若不考慮視野變暗,請(qǐng)寫出簡(jiǎn)要步驟.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

石刁柏(又名蘆筍)是雌雄異株的植物,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,號(hào)稱“蔬菜之王”.其性別決定類型為XY型,且雄株產(chǎn)量明顯高于雌株.已知石刁柏種群中存在兩對(duì)相對(duì)性狀,抗病和不抗。ㄅc性別不相關(guān)聯(lián)由,基因
A
a
控制)及窄葉和闊葉(由基因
B
b
控制).
(1)現(xiàn)有一野生石刁柏種群,其中含有抗病和不抗病的雌、雄石刁柏.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性.
簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)雜交方法:
 

可能的結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論:
 

 

(2)兩株親代石刁柏雜交,子代中各種性狀比例如圖所示.請(qǐng)回答:
①基因
B
b
位于
 
染色體上.
②親代的基因型組合為♀
 
×♂
 

③子代表現(xiàn)型為不抗病闊葉的雌株中,純合子與雜合子的比例為
 

④請(qǐng)從經(jīng)濟(jì)效益和育種的角度提出兩種合理的育種方案:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題.
(1)當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞處于靜息狀態(tài)時(shí),則細(xì)胞膜內(nèi)的電位是
 
(正、負(fù)或零)電位,維持這種狀態(tài)的機(jī)制是
 

(2)若在甲圖電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激,a與b之間即刻會(huì)產(chǎn)生電流,此時(shí)電流的方向是
 

德國(guó)科學(xué)家用蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如乙圖),從而測(cè)量出坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度.
(3)乙圖表示:刺激1至肌肉發(fā)生收縮,測(cè)得所需時(shí)間為3×10-3s,刺激2至肌肉發(fā)生收縮,測(cè)得所需時(shí)間為2×10-3s,刺激點(diǎn)離肌肉中心距離分別為13cm和10cm.坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度是
 
m/s.
關(guān)于刺激強(qiáng)度與興奮強(qiáng)度的關(guān)系曾有兩種假設(shè),如丙圖所示.
(4)科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):將刺激強(qiáng)度逐漸增加(S1~S8),測(cè)得一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律(如丁圖).結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明假設(shè)是正確的.
 

(5)某些藥物能特異性地抑制神經(jīng)遞質(zhì)降解酶的活性.戊圖中[
 
]內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)因不被分解而濃度持續(xù)升高,并與[
 
]持續(xù)結(jié)合,導(dǎo)致突出后膜持續(xù)興奮.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

C是組成細(xì)胞的最基本元素,最可能的原因是(  )
A、含量最高
B、含量最穩(wěn)定
C、構(gòu)成有機(jī)物的基本骨架
D、分布最廣泛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A、染色體復(fù)制結(jié)果使染色體加倍
B、分化的細(xì)胞遺傳物質(zhì)沒有改變
C、癌變的細(xì)胞遺傳物質(zhì)沒有改變
D、細(xì)胞凋亡過(guò)程中沒有基因表達(dá)

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同步練習(xí)冊(cè)答案