興奮在神經(jīng)元之間傳遞過程中，能發(fā)生的生理變化是（　　）
①受體與遞質(zhì)結(jié)合后分解   ②膜與膜的融合   ③ATP水解   ④膜電位變化．
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：興奮在神經(jīng)元之間傳遞過程中，神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸前膜以胞吐的方式釋放進(jìn)入突觸間隙，然后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合后發(fā)揮作用，使突觸后膜所在的神經(jīng)元興奮而產(chǎn)生動(dòng)作電位．
解答： 解：①受體與遞質(zhì)結(jié)合后，神經(jīng)遞質(zhì)立刻滅活，受體并不會(huì)分解，錯(cuò)誤；
②神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸前膜以胞吐的方式釋放進(jìn)入突觸間隙，此過程會(huì)發(fā)生突觸小泡膜與突觸前膜融合，②正確；
③神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放是一個(gè)耗能過程，能量由ATP水解提供，③正確；
④神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合后發(fā)揮作用，使突觸后膜所在的神經(jīng)元興奮而產(chǎn)生動(dòng)作電位，會(huì)使突觸后膜膜電位變化，④正確．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：本題考查興奮在細(xì)胞間傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知某小島上蜥蜴腳趾的分趾與聯(lián)趾分別由A、a決定，如圖表示小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程，圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中X、Y分別是
 
、
 
．
（2）該小島上的蜥蜴原種由許多個(gè)體組成，這些個(gè)體的總和稱為
 
，這是生物進(jìn)化的
 
．
（3）自然環(huán)境的變化將引起不同性狀蜥蜴的比例發(fā)生變化，其本質(zhì)是蜥蜴群體內(nèi)的
 
發(fā)生了改變．
（4）經(jīng)過若干年的進(jìn)化后，已知某蜥蜴種群中AA、Aa和aa的基因型頻率分別為0.3、0.4和0.3，則該種群中a基因的頻率為
 
．
（5）假如該蜥蜴種群中僅有Aabb和AAbb兩個(gè)類型的個(gè)體，已知Aabb：AAbb=1：1（aa的個(gè)體在胚胎期致死），且該種群中雌雄個(gè)體比例為1：1，個(gè)體間可以自由交配，則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動(dòng)可能會(huì)使DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的是（　�。�
①同源染色體分離            ②非同源染色體自由組合   ③基因突變
④同源染色體上等位基因互換   ⑤染色體結(jié)構(gòu)變異         ⑥染色體數(shù)目變異．
A、①②③B、③④⑤
C、②③④D、③④⑥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

2009年冬，云南、貴州、廣西等地出現(xiàn)嚴(yán)重干旱，農(nóng)作物減產(chǎn)或缺收．抗旱性農(nóng)作物能在缺水不是很嚴(yán)重的環(huán)境下正常生長(zhǎng)，因此，被農(nóng)民廣泛栽種．多數(shù)抗旱性農(nóng)作物之所以能抗旱，是由于它能通過細(xì)胞代謝，產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物（蛋白質(zhì)），調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液內(nèi)的滲透壓．但此蛋白質(zhì)在葉肉細(xì)胞中很難找到．
（1）在根部細(xì)胞產(chǎn)生此蛋白質(zhì)經(jīng)過了
 
和
 
兩過程．
（2）現(xiàn)有一抗旱植物，其體細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)抗旱基因R，其等位基因?yàn)閞（不抗旱）．R、r的部分核苷酸序列如下：r：ATAAGCATGACATTA  R：ATAAGCAAGACATTA．
①R基因由
 
條核苷酸鏈組成，請(qǐng)將對(duì)應(yīng)部分補(bǔ)充完整
 
．
②已知旱敏型rr植物的分生區(qū)某細(xì)胞在有絲分裂過程中發(fā)生了基因突變．其產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞基因型分別為Rr和rr，請(qǐng)?jiān)谌鐖D方框內(nèi)畫出該分生區(qū)細(xì)胞突變后的有絲分裂中期圖．
 

（3）為什么在抗旱農(nóng)作物的葉肉細(xì)胞中，很難找到與抗旱有關(guān)的代謝產(chǎn)物
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、鑒定淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)應(yīng)選用的試劑為碘液
B、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇葉肉細(xì)胞為材料
C、若探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過氧化氫溶液作為底物
D、紙層析法分離色素的結(jié)果表明，葉綠素b在提取液中的溶解度最低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

群落隨著時(shí)間推移進(jìn)行的有規(guī)律的變化叫演替．下列關(guān)于演替的敘述正確的是（　�。�
A、河流堵塞形成沼澤的過程中，原有的生物群落消失了，這是初生演替
B、正常情況下，群落演替的最終結(jié)果是使物種多樣性增加，光能利用率提高
C、次生演替一般是在生態(tài)系統(tǒng)被徹底破壞后的地方開始的，因?yàn)榄h(huán)境惡劣，所以要比初生演替經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)
D、湖泊中的生物生活在水中不會(huì)發(fā)生群落演替

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是（　　）
A、控制人口過快增長(zhǎng)，使人與自然和諧發(fā)展
B、大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性
C、對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)
D、禁止利用生物技術(shù)對(duì)珍稀動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)和利用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示某類型動(dòng)物不同生理過程時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)量變化曲線，圖乙為處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲曲線中
 
段所表示的時(shí)期細(xì)胞中無同源染色體；著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在
 
點(diǎn)．
（2）圖甲中d點(diǎn)發(fā)生的生理過程是
 
；圖乙中發(fā)生在圖甲曲線ef段的圖象為
 
．
（3）圖乙中具有同源染色體的細(xì)胞為
 
；能發(fā)生基因重組的細(xì)胞是
 
．
（4）圖乙中細(xì)胞B的一個(gè)染色體組所包含的染色體是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（5）請(qǐng)將圖乙中E細(xì)胞分裂后期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖畫在圖乙的方框中．
 

（6）如果圖乙中D細(xì)胞的P為X染色體，則Q一定不是Y染色體，其原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞有絲分裂過程中，紡錘體形成于分裂期的（　　）
A、前期B、中期C、后期D、末期

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案