A. | 一切生物都可以發(fā)生 | |
B. | 生物個體發(fā)育的任何時期和部位 | |
C. | 自然狀態(tài)下,突變頻率很低 | |
D. | 一個基因只能向一個方向發(fā)生突變,并產(chǎn)生一種等位基因 |
分析 1、基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.基因突變最易發(fā)生于DNA分子復(fù)制過程中,即細(xì)胞有絲分裂間期(導(dǎo)致體細(xì)胞發(fā)生突變)或減數(shù)第一次分裂前的間期(導(dǎo)致生殖細(xì)胞發(fā)生突變).
2、基因突變的特征:
(1)基因突變在自然界是普遍存在的;
(2)變異是隨機發(fā)生的、不定向的;
(3)基因突變的頻率是很低的;
(4)多數(shù)是有害的,但不是絕對的,有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境.
解答 解:A、基因突變在自然界是普遍存在的,一切生物都可以發(fā)生,A正確;
B、基因突變是隨機發(fā)生的,生物個體發(fā)育的任何時期和部位都可以發(fā)生,B正確;
C、基因突變具有低頻性,自然狀態(tài)下,突變頻率很低,C正確;
D、基因突變是不定向的,一個基因可以向多個方向突變,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查基因突變的特征的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇丹陽高級中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用燕麥胚芽鞘進行右圖所示實驗,胚芽鞘將
A.直立生長 B.向右彎曲生長
C.向左彎曲生長 D.不生長不彎曲
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇丹陽高級中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
網(wǎng)細(xì)胞中的翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程,該過程不需要的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是
A.轉(zhuǎn)運RNA B.核糖體
C.氨基酸 D.核糖核苷酸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂形成的細(xì)胞稱為精子或卵子 | |
B. | 精原細(xì)胞數(shù)量很少,其染色體數(shù)目和體細(xì)胞的相同 | |
C. | 雄性動物成熟時,只有一部分精原細(xì)胞開始進行減數(shù)分裂 | |
D. | 精原細(xì)胞經(jīng)過變化,即成為成熟的雄配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雖然能引發(fā)傳染病,但是其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此它不是生物 | |
B. | 通過細(xì)胞分裂進行繁衍后代 | |
C. | 在人工配制的富含有機物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng) | |
D. | 能引發(fā)傳染病,必須寄生在活細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第二營養(yǎng)級 | B. | 初級營養(yǎng)級 | C. | 次級消費者 | D. | 三級消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程所用的工具酶是限制酶、連接酶和運載體 | |
B. | 所有的限制酶都能識別同一種特定的核苷酸序列 | |
C. | 常用的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒 | |
D. | 只要目的基因進入受體細(xì)胞就能實現(xiàn)表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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