在一個(gè)細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是（　�。�
A、著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂
B、染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)
D、染色體數(shù)加倍和核膜消失
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)：
（1）間期：進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；
（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；
（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；
（4）后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；
（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
解答： 解：A、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在分裂后期，而細(xì)胞質(zhì)的分裂發(fā)生在分裂末期，A錯(cuò)誤；
B、染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制均發(fā)生在分裂間期，B正確；
C、細(xì)胞板出現(xiàn)于分裂末期，而紡錘體形成于分裂前期，C錯(cuò)誤；
D、染色體數(shù)目在分裂后期加倍，而核膜消失于分裂末期，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)中行為發(fā)生的時(shí)期，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中不能演替為森（樹）林的是（　�。�
A、西北干旱地區(qū)的典型草原
B、大興安嶺火災(zāi)后的林區(qū)
C、沂蒙山區(qū)的祼露巖地
D、黃河三角洲的棄耕地

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科目：高中生物 來源： 題型：

某糖尿病患者因免疫系統(tǒng)攻擊體內(nèi)的胰島B細(xì)胞，最終導(dǎo)致無法產(chǎn)生胰島素．下列說法不正確的是（　�。�
A、該類型的糖尿病可能是一種自身免疫病
B、患者血液中胰島素偏低而胰高血糖素偏高
C、患者的組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用存在障礙
D、患者需通過注射胰島素來維持血糖的穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中屬于相對(duì)性狀的一項(xiàng)是（　�。�
A、兔的長(zhǎng)毛和白毛
B、玫瑰的紅花和月季的白花
C、豌豆的高莖和矮莖
D、人的雙眼皮和褐眼

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與中心法則有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA→DNA 這一過程叫復(fù)制
B、DNA→RNA 這一過程叫逆轉(zhuǎn)錄
C、RNA→蛋白質(zhì) 這一過程叫轉(zhuǎn)錄
D、RNA→DNA 這一過程叫翻譯

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄葉被昆蟲咬傷后，會(huì)釋放一種由18個(gè)氨基酸組成的系統(tǒng)素，系統(tǒng)素能激活植物細(xì)胞的蛋白酶抑制基因，從而阻止害蟲的取食．下列有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、系統(tǒng)素的作用機(jī)理與植物激素類似
B、系統(tǒng)素能促進(jìn)蛋白酶抑制基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯
C、合成一分子系統(tǒng)素將脫出17分子的水
D、蛋白酶抑制基因表達(dá)產(chǎn)物主要作用于番茄自身

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、卵細(xì)胞體積較大，有利于提高細(xì)胞的物質(zhì)交換效率
B、由細(xì)胞構(gòu)成的生物，在生長(zhǎng)發(fā)育過程中都有細(xì)胞的分化
C、被病原體感染的細(xì)胞的清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的
D、致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞的DNA分子，形成原癌基因和抑癌基因，導(dǎo)致細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬菌體和大腸桿菌的主要區(qū)別是（　�。�
A、無細(xì)胞壁B、無核膜
C、無RNAD、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者--獵物模型，如下圖所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）．據(jù)圖回答：
（1）該模型屬于
 
（填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié)．
（2）捕食者與獵物在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是
 
．
捕食者的存在對(duì)獵物也是有益的，因?yàn)椴妒痴咚缘舻拇蠖嗍谦C物中的年老、病弱或年幼的個(gè)體，同時(shí)往往捕食種群數(shù)量較
 
（填“大”或“小”）的獵物物種．
（3）僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
和
 
．
（4）請(qǐng)用該模型解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案