A、4次 | B、5次 | C、6次 | D、7次 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、切割樣本DNA的工具是限制性核酸內(nèi)切酶 |
B、PCR技術(shù)中引物的作用是加快DNA的復(fù)制速度 |
C、利用PCR技術(shù)擴增樣本DNA所用的酶是Taq酶 |
D、鑒定時的DNA探針是用放射性同位素作標(biāo)記的DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、干細(xì)胞是具有正常分化能力的細(xì)胞 |
B、造血干細(xì)胞的全能性不容易實現(xiàn) |
C、胚胎干細(xì)胞只能分化不能分裂 |
D、干細(xì)胞發(fā)生的分化一般是不可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因A因替換、增添或缺失部分堿基而形成它的等位基因a屬于基因重組 |
B、基因型為Aa的個體自交,因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離 |
C、造成同卵雙生姐妹間性狀上的差異主要原因是基因重組 |
D、非同源染色體的自由組合可能導(dǎo)致基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、信號分子與靶細(xì)胞的識別與結(jié)合具有專一性 |
B、與不同激素分子結(jié)合的受體是不同的 |
C、與胰島素和甲狀腺激素結(jié)合的受體可能相同 |
D、細(xì)胞間的信息交流,大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、任何生命形式,如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力,就無法適應(yīng)環(huán)境 |
B、信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對有害動物進行控制 |
C、西北干旱地區(qū)的典型草原能演替為森(樹)林 |
D、“杯弓蛇影”、“紅杏出墻”這兩句成語中包含的信息傳遞屬于物理信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳規(guī)律適用于一切生物 |
B、遺傳規(guī)律不適用于伴性遺傳 |
C、遺傳規(guī)律發(fā)生在配子形成過程中 |
D、遺傳規(guī)律發(fā)生在有絲分裂過程中 |
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