請(qǐng)分析下列有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)，并回答問題：
試管號(hào) 試管中的物質(zhì) 條件 加碘液以后顏色變化
1 2ml淀粉溶液+2ml清水 37℃，5min 變藍(lán)
2 2ml淀粉溶液+2ml唾液 37℃，5min 不變藍(lán)
3 2ml淀粉溶液+2ml唾液 95℃，5min 變藍(lán)
4 2ml淀粉溶液+2ml唾液 0℃，5min
 
（1）完善上述表格中空缺的內(nèi)容．
（2）比較1和2號(hào)試管中溶液顏色變化，說明唾液淀粉酶具有
 
作用．
（3）比較2、3、4號(hào)三支試管中溶液顏色變化，說明
 
影響酶的活性．
（4）若要探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，需要改變的自變量是
 
．
（5）在如圖的坐標(biāo)中畫出淀粉酶活性與溫度的關(guān)系曲線（畫出大致趨勢即可）．
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：淀粉酶的活性在一定的溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，酶的活性不斷升高；超過最適溫度，隨溫度升高，酶活性逐漸降低；1、2號(hào)試管的變量所加物質(zhì)分別為清水和唾液，對(duì)照可以說明唾液淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用；2、3、4號(hào)試管的變量是溫度，故探究的是溫度對(duì)酶活性的影響；若要探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，需要自變量為pH．
解答： 解：（1）溫度過低會(huì)降低淀粉酶的活性，故4號(hào)試管仍有淀粉存在，加碘液變藍(lán)；
（2）1、2號(hào)試管的變量所加物質(zhì)分別為清水和唾液，對(duì)照可以說明唾液淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用；
（3）2、3、4號(hào)試管的變量是溫度，故探究的是溫度對(duì)酶活性的影響；
（4）若要探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，需要自變量為pH；
（5）淀粉酶的活性在一定的溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，酶的活性不斷升高；超過最適溫度，隨溫度升高，酶活性逐漸降低．
故答案為：（1）變藍(lán)
（2）促進(jìn)淀粉分解
（3）溫度
（4）pH
（5）
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究影響酶活性的因素等相關(guān)知識(shí)，意在考察考生的理解能力和對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的綜合分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

用放射性同位素分別標(biāo)記U和T的培養(yǎng)基培養(yǎng)蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞，觀察其有絲分裂周期為20小時(shí)，根據(jù)這兩種堿基被細(xì)胞利用的速率，繪制成的曲線如圖所示．下列對(duì)此結(jié)果的分析中，不正確的是（　�。�
A、b點(diǎn)時(shí)刻，細(xì)胞正大量合成RNA
B、e點(diǎn)時(shí)刻，細(xì)胞中DNA含量達(dá)到最大值
C、通常a～e階段的時(shí)間超過10小時(shí)
D、c～e階段，染色體會(huì)加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液和淋巴組成
B、內(nèi)環(huán)境中多余的H+主要通過尿液排出
C、血漿是內(nèi)環(huán)境中最活躍的部分
D、Na+、K+以重吸收方式從消化道進(jìn)入內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）動(dòng)物細(xì)胞、高等植物葉肉細(xì)胞有圖中所示的全部遺傳信息的傳遞過程的結(jié)構(gòu)依次是
 
．A過程發(fā)生時(shí)在
 
，過程A需要的原料是
 
，圖中B過程需要的酶是
 
．
（2）基因突變一般發(fā)生在
 
（填字母）過程中，圖中B過程形成的物質(zhì)到C過程起作用，需要穿過磷脂分子層數(shù)
 
．
（3）D過程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
．
（4）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
（填“由a到b”或“由b到a”）．圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈
 
（填“相同”或“不同”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，回答下列問題：
（1）生物進(jìn)化的基本單位是
 
，
 
是生物進(jìn)化的原材料，
 
導(dǎo)致物種形成．
（2）
 
使種群基因頻率定向改變，并決定生物進(jìn)化的方向．
（3）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以
 
為核心．
（4）生物進(jìn)化的基本單位使種群．某個(gè)種群由200個(gè)體，測知基因型為RR、Rr、rr的個(gè)體各占30%、60%、10%，則R基因的頻率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答：
（1）①→②、①→④的過程叫做
 
．
（2）①→③的過程叫做
 
．
（3）③→⑤的過程叫做
 
．
（4）組成②、③、④的細(xì)胞的
 
、
 
、
 
不同，因此它屬于不同的
 
．
（5）①→⑤所示的各組細(xì)胞群中，具有分裂能力的是標(biāo)號(hào)
 
所示的細(xì)胞群．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物細(xì)胞有絲分裂某時(shí)期的圖示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖A表示細(xì)胞分裂的
 
期，判斷的依據(jù)是
 
；圖B表示
 
期，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）B時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
，DNA分子數(shù)目為
 
，染色單體數(shù)目為
 
，該細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果是形成
 
個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)目是
 
，與A細(xì)胞中染色體數(shù)目
 
（填“相等”或“不相等”）．
（3）B時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期最顯著的特點(diǎn)是
 
，與此結(jié)構(gòu)的形成直接有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）A時(shí)期中染色體、DNA與染色單體之間的數(shù)目關(guān)系比是
 
．與A時(shí)期相同比例的時(shí)期是
 
，該時(shí)期特點(diǎn)有
 
，請(qǐng)?jiān)诜娇駽中把該時(shí)期的簡易圖畫出來．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用打孔器打出6塊濾紙小圓片編號(hào)C1-C6，浸在一塊點(diǎn)樣瓷板6個(gè)凹穴（C1-C6，凹穴中滴加等量相應(yīng)的溶液）中一段時(shí)間，用鑷子將小圓片放在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基上的不同位置，37℃孵育30min，倒入碘液1min后洗去碘液，觀察培養(yǎng)基上相應(yīng)位置是否產(chǎn)生透明圈（一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍），結(jié)果如下表所示，對(duì)該實(shí)驗(yàn)分析正確的是（　�。�
編號(hào) 所加溶液 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
C1 綠豆淀粉酶提取液+1滴蒸餾水 透明圈直徑較小
C2 稀鹽酸 無透明圈
C3 稀碳酸鈉溶液 無透明圈
C4 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸 透明圈直徑很小
C5 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液 透明圈直徑最大
C6 蒸餾水 無透明圈
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對(duì)淀粉水解的影響
B、C1、C4、C5為實(shí)驗(yàn)組，C2、C3、C6均為對(duì)照組
C、若該實(shí)驗(yàn)在80℃孵育30min實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯
D、若在C4凹穴中再滴加2滴稀碳酸鈉溶液后重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與C5相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種功能類似于胰島素的真菌化合物，這一發(fā)現(xiàn)為治療糖尿病的研究，開啟了全新之門”該天然化合物有可能使糖尿病患者將來只通過服藥就能進(jìn)行治療，而不必注射胰島素．對(duì)上文中提到的“真菌化合物”的推測，肯定錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該化合物應(yīng)該不是蛋白質(zhì)
B、該化合物具有降低血糖濃度的功能
C、如果注射該化合物，將達(dá)不到降血糖療效
D、該化合物應(yīng)該是相對(duì)分子質(zhì)量較小的有機(jī)物

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