A. | 細(xì)胞分裂素 | B. | 生長素 | ||
C. | 生長素和細(xì)胞分裂素 | D. | 細(xì)胞分裂素和赤霉素 |
分析 在植物組織培養(yǎng)時,植物激素的使用:
激素使用情況 | 結(jié)果 |
先使用生長素,后使用細(xì)胞分裂素 | 有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化 |
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素 | 細(xì)胞既分裂也分化 |
同時使用,且比例適中 | 促進(jìn)愈傷組織的形成 |
同時使用,且生長素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時使用,且細(xì)胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要,被稱為“激素杠桿”.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了植物組培中所用激素的種類和作用,意在考查考生識記和理解植物組培的過程、原理,識記各種植物激素的功能,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)用胚胎移植技術(shù)培育試管牛屬于無性生殖 | |
B. | 胚胎移植前需對供體和受體母牛注射孕激素進(jìn)行同期發(fā)情處理 | |
C. | 在植物組織培養(yǎng)中,花藥、胚均可作為組織培養(yǎng)的材料 | |
D. | 植物體細(xì)胞融合前需先用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個該DNA分子連續(xù)復(fù)制2次,共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸1600個 | |
B. | 含BamH I的溶液中加入雙縮脲試劑A震蕩后即出現(xiàn)紫色 | |
C. | 一個該DNA分子含有2個BamH I的識別序列 | |
D. | 一個該DNA分子經(jīng)BamHI完全切割后產(chǎn)生的核酸片段,共含有8個游離的磷酸基團(tuán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從F2中選出綠色圓粒個體,使其雜交 | |
B. | 從F2中直接選出純種綠色圓粒個體 | |
C. | 從F2中選出綠色圓粒個體,使其反復(fù)自交 | |
D. | 將F2的全部個體反復(fù)自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3 | B. | 9 | C. | 4 | D. | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ③②④⑤① | C. | ④⑤②①③ | D. | ③④②⑤① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制綠色羽毛的基因純合致死 | |
B. | 羽毛的綠色為顯性,非條紋為顯性 | |
C. | F1的基因型與親本基因型都不相同 | |
D. | F2的綠色非條紋隨機(jī)交配得到綠色非條紋的概率為$\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 山谷環(huán)境的改變,使無蹼向有蹼方向變異 | |
B. | 有蹼鼠對沼澤環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng),成活率提高 | |
C. | 老鼠的有蹼性狀主要由環(huán)境控制 | |
D. | 蹼有利于在沼澤中活動,使無蹼鼠長出了蹼 |
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