A. | 4 | B. | 6 | C. | 8 | D. | 12 |
分析 1、線粒體和葉綠體都是具有雙膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,葉綠體的類囊體是光反應(yīng)的場(chǎng)所,線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,進(jìn)行有氧呼吸的第二、第三階段.
2、葉綠體進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣可以進(jìn)入線粒體被有氧呼吸利用.
解答 解:缺氧條件下,高等植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳可以被光合作用利用,由于葉綠體是雙膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,因此植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳用于相鄰細(xì)胞的光合作用,至少要通過細(xì)胞膜、相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜、葉綠體內(nèi)膜、外膜共4層生物膜,8層磷脂分子.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,生物膜的基本骨架,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑥ | B. | ①②⑤⑥ | C. | ①②④⑥ | D. | ②③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁止游客進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)的核心地區(qū),讓生物自然繁衍 | |
B. | 把沼澤地改造成農(nóng)田,種植多種農(nóng)作物,增加經(jīng)濟(jì)收入 | |
C. | 大量引進(jìn)外來物種,增加生物多樣性 | |
D. | 使用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲害,保證經(jīng)濟(jì)作物的健康生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肉片炒前與之混勻,放置一段時(shí)間,炒熟 | |
B. | 肉炒熟后起鍋前加入 | |
C. | 先用開水溶解后與肉片混勻,炒熟 | |
D. | 炒肉的過程中加入 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
氨基酸 | 丙氨酸 | 蘇氨酸 | 精氨酸 | 色氨酸 |
密碼子 | GCA | ACU | CGU | UGG |
GCG | ACC | CGC | -- | |
GCC | ACA | CGA | -- | |
GCU | ACG | CGG | -- |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育出的“白菜-甘藍(lán)”植株不能結(jié)籽 | |
B. | 該培育過程不遵循孟德爾的遺傳定律 | |
C. | 培育過程中包含著有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過程 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)與上述培育過程所應(yīng)用的技術(shù)相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省晉城市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某島嶼由海底火山噴發(fā)形成,現(xiàn)已成為旅游勝地,島上植被茂盛,風(fēng)景優(yōu)美。下列敘述不正確的是
A.該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
B.該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替
C.旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行
D.該島嶼一定發(fā)生過漫長(zhǎng)的群落演替過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞有絲分裂和無絲分裂的敘述中,正確的是( )
①在動(dòng)物有絲分裂的間期能觀察到由星射線形成的紡錘體
②在植物細(xì)胞有絲分裂末期形成了細(xì)胞板
③如果細(xì)胞中的染色體數(shù):DNA數(shù)=1:2,它一定不是高度分化的細(xì)胞
④有絲分裂過程中染色體加倍和染色單體的形成發(fā)生在同一時(shí)期
⑤蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂時(shí),DNA不需要進(jìn)行復(fù)制,而是細(xì)胞從中部向內(nèi)凹陷,直接縊裂成為兩個(gè)子細(xì)胞
A.①③④ B.②④ C.①⑤ D.②③
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