A. | 探索淀粉酶的最適溫度時(shí),可用斐林試劑鑒定 | |
B. | 鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中 | |
C. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)常用澄清的石灰水判斷酵母菌細(xì)胞呼吸方式 | |
D. | 從分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低 |
分析 1、紙層析法分離色素時(shí)的原理是:色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同,最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色).
2、酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均產(chǎn)生二氧化碳,有氧呼吸過(guò)程中,一個(gè)單位的葡萄糖可以產(chǎn)生六個(gè)單位的二氧化碳;而無(wú)氧呼吸過(guò)程中,一個(gè)單位的葡萄糖只能產(chǎn)生兩個(gè)單位的二氧化碳,即有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳比無(wú)氧呼吸的多.
解答 解:A、探索淀粉酶對(duì)淀粉的最適溫度時(shí),斐林試劑需要加熱,故不能用斐林試劑替代碘液進(jìn)行鑒定,A錯(cuò)誤;
B、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)先加入雙縮脲試劑A液2毫升,再加B液3~4滴,B錯(cuò)誤;
C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí),因酵母菌無(wú)論進(jìn)行有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸,均產(chǎn)生二氧化碳,所以,用澄清的石灰水只能確定細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物,不能確定細(xì)胞呼吸方式,C錯(cuò)誤;
D、層析法是利用溶解度不同,其擴(kuò)散速率不同,溶解度大的擴(kuò)散速率快,葉綠素b擴(kuò)散最慢,所以葉綠素b在層析液中溶解度最低,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí),主要考查學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的記憶和掌握,不同試劑在實(shí)驗(yàn)中的使用往往容易混淆,要通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和綜合比較的方法區(qū)別記憶.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體骨骼肌細(xì)胞中,線粒體基質(zhì)是CO2產(chǎn)生的唯一場(chǎng)所 | |
B. | 噬菌體利用宿主細(xì)胞的遺傳物質(zhì)及細(xì)胞器合成自身所需物質(zhì) | |
C. | 含有核糖體的細(xì)胞能合成ATP,且能進(jìn)行有絲分裂 | |
D. | 細(xì)胞間傳遞信息的分子都是在核糖體上合成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 50% | B. | 25% | C. | 12.5% | D. | 33.3% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②④ | C. | ①②③⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV主要侵染T細(xì)胞 | B. | 清除體內(nèi)的HIV需要體液免疫 | ||
C. | 感染者的血漿中存在HIV | D. | 艾滋病與自身免疫病患病機(jī)理相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省雞西市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國(guó)加州國(guó)家公園的原始森林里的一株紅杉高約378.1 英尺(115.2米)被稱(chēng)為“光神”(希臘神話(huà)中一位巨神的名字),估計(jì)其樹(shù)齡超過(guò)1600 歲,下列列舉的構(gòu)成“光神”的元素中,屬于微量元素的一組是( )
A.C、H、N、P、Mn B.N、P、K、Cu、Fe
C.B、Cu、Zn、Mn、Mo D.Cl、Fe、S、N、Mg
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