圖為某真核細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核DNA變化圖解，下列敘述正確的是（　　）
A、在AB段有DNA分子復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
B、在CD段該細(xì)胞中染色體數(shù)不變
C、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，則在CD段該細(xì)胞赤道板處已形成細(xì)胞扳
D、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，則在DE段該細(xì)胞中有高爾基體起作用
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA變化規(guī)律，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、DNA復(fù)制發(fā)生在BC段，A錯(cuò)誤．
B、CD段可能是減Ⅰ和減Ⅱ前、中期，染色體數(shù)目在減Ⅱ時(shí)減半，B錯(cuò)誤．
C、細(xì)胞板的形成在末期，CD段是前、中期，C錯(cuò)誤．
D、DE段包括細(xì)胞分裂末期，高爾基體與細(xì)胞壁合成有關(guān)，D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA數(shù)量變化相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力，同時(shí)考查考生分析圖形能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖，請(qǐng)回答：
（1）該圖若表示肺炎雙球菌，其某些類型的致病性與緊貼在細(xì)胞壁外側(cè)的1有關(guān)，1稱為
 
．
 
分子控制1的有無(wú)，被格里菲斯稱為“轉(zhuǎn)化因子”．
（2）細(xì)菌的基因存在于[]
 
和[]
 
上．（[]中填圖中序號(hào)，橫線上寫(xiě)相應(yīng)的文字）
（3）青霉素通過(guò)抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成起殺菌作用，無(wú)青霉素抗性的細(xì)菌與青霉素接觸，易破裂死亡的原因最可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示某細(xì)胞模式圖，以下關(guān)于該細(xì)胞有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、在晴朗、陽(yáng)光充足的上午，D的產(chǎn)生量會(huì)大于H的吸收量
B、A是固定F的受體，E中的能量與a本質(zhì)不同
C、若G為CO2，它是在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生的，可作為F的來(lái)源之一
D、該細(xì)胞為紫色洋蔥表皮細(xì)胞，當(dāng)置于蔗糖溶液中時(shí)，可以發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙可導(dǎo)致血糖升高
B、胰島素可以促進(jìn)細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、轉(zhuǎn)化和利用
C、胰高血糖素能促進(jìn)肝糖元分解從而導(dǎo)致血糖濃度上升
D、腎上腺素通過(guò)促進(jìn)肌糖元分解成葡萄糖使血糖濃度上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，不正確的是（　　）
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
B、基因工程可定向改變生物的遺傳性狀
C、人胰島素原基因在人腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察到某生物的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成了某種精細(xì)胞如圖所示．下列解釋合理的是（　�。�
A、精細(xì)胞中發(fā)生了同源染色體的交叉互換
B、減數(shù)第二次分裂中一對(duì)染色單體沒(méi)有相互分離
C、減數(shù)第二次分裂前期兩條染色體多復(fù)制一次
D、減數(shù)第一次分裂中同源染色體沒(méi)有相互分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示果酒和果醋制作過(guò)程中的物質(zhì)變化過(guò)程，下列敘述正確的是（　　）
A、過(guò)程①②④都發(fā)生在酵母菌細(xì)胞中
B、過(guò)程①和③只能發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞的線粒體中
C、過(guò)程①～④所需的最適溫度基本相同
D、過(guò)程③和④都需要氧氣的參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)T淋巴細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、T細(xì)胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血液中
B、T細(xì)胞受抗原刺激后，分化為記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
C、大多數(shù)T細(xì)胞必須依靠某種B細(xì)胞的幫助才能增殖和分化
D、用藥物阻斷T細(xì)胞增殖分化，可明顯提高器官移植成功率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強(qiáng)，主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活；而β-淀粉酶不耐熱，在70℃15min后失活．根據(jù)它們的這種特性，可分別測(cè)定一種酶的催化效率．請(qǐng)協(xié)助完成“測(cè)定小麥種子中α-淀粉酶催化效率”的實(shí)驗(yàn)．
試劑 試管號(hào)
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液（mL） 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水（mL） 2.0 1.8 1.4 1.0 0.6 0.4 0
斐林試劑（mL） 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
實(shí)驗(yàn)材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長(zhǎng)約1cm）．
主要試劑及儀器：1mg/mL的標(biāo)準(zhǔn)麥芽糖溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：制作麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)．取 7 支干凈的具塞刻度試管，編號(hào)，按上表加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱 2min，取出后按試管號(hào)順序排列．
步驟二：制備淀粉酶溶液．

步驟三：
 
．
步驟四：另取四支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略少量的麥芽糖）和蒸餾水，將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min．
步驟五：
 
．
結(jié)果分析：將A試管中顏色與第一步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率．
結(jié)果分析：（略）
分析上述步驟回答：
（1）步驟三的實(shí)驗(yàn)操作是將裝有
 
的試管置于70℃水浴中15min，取出后迅速冷卻．
（2）步驟五的實(shí)驗(yàn)操作是分別取
 
，向其中分別加入
 
，再將試管置于60℃水浴中加熱 2min后，觀察顏色變化．
（3）實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)使用的
 
中是否存在
 
．

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