分析 分析甲圖:圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的一部分,共有8條食物鏈,草為生產(chǎn)者,其余均為消費者.
分析乙圖:圖乙是蝗蟲攝入能量的流動示意圖,其中A表示蝗蟲同化的總能量;B表示蝗蟲生長、發(fā)育和繁殖;C表示被分解者利用.
解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物構成了生物群落.生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物成分,圖甲中有生產(chǎn)者和消費者,還缺少分解者和非生物的物質和能量.
(2)此食物網(wǎng)中含有8條食物鏈,蛇處于第三、四營養(yǎng)級.
(3)圖乙中C是蝗蟲未同化的能量,屬于其上一個營養(yǎng)級的能量,即第一營養(yǎng)級的能量;B代表的是生長、發(fā)育和繁殖的能量;由圖乙可推知能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.
(4)當草原返青時,“綠色”為食草動物提供了可以采集的信息;這一過程體現(xiàn)了信息傳遞具有調節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的功能.
(5)分解者分解有機物釋放的能量以熱能形式散失,不可以流向植物.
故答案為:
(1)生物群落 分解者和非生物的物質和能量
(2)8 三、四
(3)一 用于生長發(fā)育繁殖的能量 單向流動、逐級遞減
(4)調節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(5)不可以
點評 本題結合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關系;識記生態(tài)系統(tǒng)的功能,掌握能量流動的過程及特點,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2n,2n,4n | B. | 4n,2n,n | C. | 2n,4n,2n | D. | 4n,4n,2n |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “一對相對性狀的遺傳實驗和結果”屬于假說的內容 | |
B. | 設計“測交實驗”來驗證,屬于演繹推理的內容 | |
C. | “分離定律”屬于結論的內容 | |
D. | 對分離現(xiàn)象的解釋,屬于假說的內容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞特異性識別并攝取、處理病毒 | |
B. | T細胞增殖分化后產(chǎn)生的抗體與之結合 | |
C. | B細胞識別病毒后直接轉化為漿細胞 | |
D. | 記憶細胞識別病毒后增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激傳出神經(jīng),不能引起傳入神經(jīng)的興奮 | |
B. | 興奮在反射弧內以電信號的形式傳導 | |
C. | 神經(jīng)遞質和其受體的化學本質是蛋白質 | |
D. | 神經(jīng)遞質不屬于內環(huán)境的成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變和染色體變異產(chǎn)生了進化的原材料 | |
B. | 種群基因頻率的定向改變就是進化 | |
C. | 在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率不會發(fā)生變化 | |
D. | 物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 |
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