實(shí)驗(yàn)表明:用不同的化學(xué)試劑處理細(xì)胞,對(duì)細(xì)胞吸收物質(zhì)的影響有差異.如表是通過(guò)不同方式處理后人體成熟紅細(xì)胞內(nèi)與血漿中的離子含量比較,據(jù)表分析錯(cuò)誤的是( 。
  處理前
(mmol)
用魚鱗酮處理后
(mmol)
用烏本苷處理后
(mmol)
細(xì)胞內(nèi) 血漿中 細(xì)胞內(nèi) 血漿中 細(xì)胞內(nèi) 血漿中
K+ 145 15 11 5 13 5
Mg2+ 35 1.4 1.8 1.4 35 1.4
A、魚藤酮可能會(huì)抑制ATP 的合成
B、魚藤酮破壞了K+與Mg2+載體蛋白的結(jié)構(gòu)
C、烏本苷抑制了K+載體蛋白的功能
D、血漿中K+和Mg2+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:由表格看出,用魚滕酮處理后,細(xì)胞對(duì)K+和Mg2+的都受到影響;用烏本苷處理后,只有細(xì)胞對(duì)K+的吸收受到影響,而細(xì)胞對(duì)Mg2+的吸收不會(huì)受到影響.考慮到細(xì)胞對(duì)K+和Mg2+的吸收都屬于主動(dòng)運(yùn)輸,ATP的供應(yīng)和載體都會(huì)影響這個(gè)過(guò)程.故可判斷魚滕酮通過(guò)影響ATP供應(yīng)或載體的活性來(lái)影響吸收,而烏本苷則通過(guò)影響K+的載體來(lái)影響對(duì)K+的吸收.
解答: 解:A、離子的吸收是主動(dòng)運(yùn)輸,特點(diǎn)是需要載體和能量,若ATP的供應(yīng)受影響,則兩種離子的吸收都受到影響,故可判斷魚滕酮可通過(guò)影響ATP供應(yīng)來(lái)影響吸收,A正確;
B、當(dāng)用魚滕酮處理人體成熟紅細(xì)胞后,魚滕酮對(duì)K+和Mg2+的吸收都有抑制作用,說(shuō)明魚滕酮可能是影響ATP供應(yīng)或載體的功能,B錯(cuò)誤;
C、用烏本苷處理后細(xì)胞內(nèi)K+含量下降,Mg2+的含量不變,說(shuō)明抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能,C正確;
D、人體成熟紅細(xì)胞中的K+和Mg2+濃度明顯高于細(xì)胞外的血漿濃度,正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞,需要載體和能量,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩,意在考查學(xué)生分析表格和解決問(wèn)題的能力,解答本題的關(guān)鍵是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩厥禽d體和能量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)功能的舉例不合理的是(  )
A、催化--胰島素
B、運(yùn)輸--血紅蛋白
C、免疫--抗體
D、識(shí)別--受體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物病毒和計(jì)算機(jī)病毒都具有快速?gòu)?fù)制和傳播的能力,生物病毒區(qū)別于計(jì)算機(jī)病毒被稱為生物的根本原因是( 。
A、能進(jìn)行新陳代謝
B、寄生在其他生物體內(nèi)
C、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、以核酸和蛋白質(zhì)作為復(fù)制和繁殖的物質(zhì)基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn),有一種俗稱“熊蟲”的動(dòng)物,若進(jìn)入“隱生狀態(tài)”(這時(shí)代謝速率幾乎為0),能耐受-271℃的冰凍數(shù)小時(shí).此時(shí)它們的體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生大量的海藻糖.下列推斷中正確的是( 。
A、熊蟲體內(nèi)的酶在-271℃時(shí)完全失活
B、熊蟲在“隱生狀態(tài)”下體內(nèi)的自由水全部變?yōu)榻Y(jié)合水
C、海藻糖可以保護(hù)組織細(xì)胞,使其免受低溫傷害
D、熊蟲在“隱生狀態(tài)”時(shí),體內(nèi)不消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由于環(huán)境的變遷導(dǎo)致兩個(gè)具有相同資源利用方式的不同物種的種群占有同一生態(tài)環(huán)境,此時(shí)最有可能發(fā)生的是( 。
A、相互依存、互利共生
B、相互爭(zhēng)奪生存資源和生存空間
C、種群數(shù)量的變化都呈“J”型曲線增長(zhǎng)
D、由于地理隔離消失,兩個(gè)種群共同進(jìn)化為一個(gè)新物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是中心法則示意圖,各個(gè)字母代表不同的過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、人體細(xì)胞均可發(fā)生a、b、c過(guò)程
B、c過(guò)程需要tRNA、mRNA和rRNA同時(shí)參與
C、b、c過(guò)程不會(huì)發(fā)生在線粒體和葉綠體中
D、植物細(xì)胞中,生長(zhǎng)素的合成需要色氨酸為原料,因此生長(zhǎng)素的合成需要經(jīng)過(guò)b、c過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)應(yīng)用中,主要是利用無(wú)氧呼吸原理的是( 。
A、利用葡萄、糧食和酵母菌制酒
B、提倡慢跑等健康運(yùn)動(dòng)
C、稻田定期排水
D、花盆土壤松土

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,①~④表示某細(xì)胞內(nèi)的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、結(jié)構(gòu)①和④都存在遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)哺乳動(dòng)物的卵子發(fā)生是在雌性動(dòng)物的卵巢內(nèi)完成的.卵原細(xì)胞演變?yōu)槌跫?jí)卵母細(xì)胞并依次經(jīng)過(guò)兩次分裂,減數(shù)第一次分裂是在
 
前后完成的,減數(shù)第二次分裂是在
 
過(guò)程中完成的.當(dāng)觀察到卵細(xì)胞膜與透明帶之間有
 
時(shí),說(shuō)明卵子已受精.
 
是防止多精入卵的第一道屏障.
(2)哺乳動(dòng)物卵泡的形成和在卵巢內(nèi)的儲(chǔ)備,是在
 
完成的,這是精子和卵子在發(fā)生上的重要區(qū)別.剛排出的精子不能立即與卵子結(jié)合,必須在雌性動(dòng)物的生殖道內(nèi)發(fā)生相應(yīng)生理變化后,才具備受精能力,這一生理現(xiàn)象叫做
 

(3)體外受精是對(duì)體內(nèi)受精的模擬操作,首先對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物用
 
處理,使其排出更多的卵子,待精子獲能后,可以在
 
或者專用受精溶液小滴中完成受精.
(4)精卵體外受精后,應(yīng)將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液培養(yǎng),它的成分比較復(fù)雜,除了一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外,還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸、
 
等物質(zhì).
(5)對(duì)于“試管動(dòng)物”的正確理解是
 

A屬于無(wú)性生殖       B屬于有性生殖      C體外受精    D體內(nèi)受精
E體外發(fā)育       F體內(nèi)發(fā)育      G運(yùn)用基因工程技術(shù)    H運(yùn)用細(xì)胞工程技術(shù).

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