如圖甲為某二倍體動物（雌雄異體）體內(nèi)一個正在分裂的細胞圖。圖乙為細胞分裂過程中每個細胞DNA分子的數(shù)量變化。圖丙表示在細胞分裂的不同時期每條染色體上DNA含量的關(guān)系。

（1）圖甲細胞處于 期，圖甲細胞中有同源染色體 對。

（2）圖甲細胞分裂后所產(chǎn)生的子細胞名稱是 。

（3）由圖甲細胞可知該動物的體細胞中有 個DNA分子。

（4）圖甲細胞對應于圖2 的段，圖丙的 段。

（5）基因重組發(fā)生在圖乙的 段。

（6）圖甲細胞中①染色體上的基因為R,②染色體上的基因為r，造成這種差異的原因最可能發(fā)生在 期。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年西藏山南地區(qū)第二高中高二上期中考生物卷（解析版） 題型：綜合題

分析下圖，回答下列問題：

（1）請辨認圖中成分①___________②____________③_____________④___________。

（2）其中內(nèi)環(huán)境成分包括_____________________（填數(shù)字序號），它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系________________（用數(shù)字序號和箭頭的形式表示）。

（3）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是________________的必要條件，是 ________________（相對穩(wěn)定/絕對穩(wěn)定）。

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科目：高中生物 來源：2016-2017江西景德鎮(zhèn)一中高二15、16班上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪，三者之間無相互捕食關(guān)系。某研究小組在4個條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪（甲、乙、丙各200只）和數(shù)量不等的同種捕食者，一段時間后，各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表：

池塘編號

捕食者數(shù)量／只

蝌蚪存活率／％

甲

乙

丙

1

0

87

7

40

2

2

58

30

25

3

4

42

32

11

4

8

20

37

10

下列推測不合理的是

A．捕食者主要捕食甲和丙

B．蝌蚪的競爭結(jié)果可能受捕食者影響

C．無捕食者時蝌蚪的競爭可能導致乙消失

D．隨著捕食者數(shù)量增加，乙可獲得的資源減少

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科目：高中生物 來源：2016-2017江西景德鎮(zhèn)一中高二15、16班上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某二倍體生物的細胞分裂示意圖（A、a所在染色體不是X染色體），則下列有關(guān)敘述錯誤的是

A．該細胞正處于減數(shù)第二次分裂的前期

B．該細胞形成過程中可能發(fā)生了基因突變

C．該細胞在分裂后期含有2個染色體組

D．該細胞內(nèi)含有7個DNA分子

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科目：高中生物 來源：2016-2017江西景德鎮(zhèn)一中高二15、16班上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細胞核的敘述，正確的是

A．③是由2層磷脂分子組成

B．衰老細胞核體積變小，核膜內(nèi)折

C．⑤是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場所

D．①②是由DNA和蛋白質(zhì)組成的鏈狀結(jié)構(gòu)，在細胞周期中發(fā)生周期性變化

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年河北武邑中學高二上11.20周考生物卷（解析版） 題型：選擇題

某一生物有四對染色體，假設一個精原細胞產(chǎn)生的正常細胞和異常精細胞的個數(shù)比為1:1。則該精原細胞在產(chǎn)生精原細胞的過程中，最有可能出現(xiàn)的是

A．—個初級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極

B．—個次級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極

C．兩個次級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極

D．兩個初級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年河北武邑中學高二上11.20周考生物卷（解析版） 題型：選擇題

果蠅的體細胞含有8條染色體�，F(xiàn)有一個果蠅體細胞，它的每條染色體的DNA雙鏈都被32P標記。如果把該細胞放在不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，使其連續(xù)分裂，那么將會在第幾次細胞分裂中出現(xiàn)每個細胞的中期和后期分別有8條、16條被標記的染色體

A．第1次 B．第2次 C．第3次 D．第4次

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科目：高中生物 來源：2017屆山西省高三11月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

苯丙酮尿癥患者的體細胞中缺少苯丙氨酸羧化酶，致使體內(nèi)的苯丙氨酸不能沿著正常的途徑轉(zhuǎn)化成酪氨酸，而轉(zhuǎn)化成苯丙酮酸。苯丙酮酸在體內(nèi)積累會損傷嬰兒的神經(jīng)。結(jié)合下圖信息，請回答相關(guān)問題：

（1）圖中酶______（填數(shù)字）表示苯丙氨酸羧化酶。若酶3不能合成，則人會患________病。

（2）從圖中信息可推知，苯丙氨酸和酪氨酸中屬于非必需氨基酸的是_______________。

（3）由圖示信息可知，基因能通過_____________，進而控制生物的性狀。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年陜西西安中學高二平行班上期中考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下表所示為五類植物激素的部分生理效應（＋：表示促進作用；—：表示抑制作用）。

項目

種子

發(fā)芽

頂端

優(yōu)勢

果實

生長

器官

脫落

插條

生根

生長素

＋

＋

－

＋

赤霉素

＋

＋

＋

－

－

細胞分裂素

＋

－

＋

－

脫落酸

－

＋

乙烯

－

＋

（1）生長素的化學本質(zhì)是___________，在植物幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中，_______經(jīng)過一系列反應可轉(zhuǎn)變成生長素。

（2）在果實生長調(diào)節(jié)中起協(xié)同作用的激素有__________________。

（3）在不同植物組織中，生長素除了極性運輸，還存在___________________運輸。

（4）某科研人員利用番茄植株為實驗材料來探究某一濃度NAA（生長素類似物）的生理作用。

實驗步驟：（請補充完善）

第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機均分為甲、乙兩組。

第二步：甲組噴灑__________________；乙組噴灑等量的蒸餾水。

第三步：將兩組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，測量并計算每組番茄的___________________。

（5）上述實驗設計遵循了______________原則（至少答出兩點）。

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