分析 1、細(xì)胞分化程度越高,全能性越低;由于動(dòng)物體細(xì)胞全能性受限制,因而直到今天也還不能用類(lèi)似植物組織培養(yǎng)的方法獲得完整的動(dòng)物個(gè)體;通過(guò)克隆技術(shù)獲得的動(dòng)物實(shí)際上是通過(guò)核移植實(shí)現(xiàn)的.
2、外源基因進(jìn)入受體細(xì)胞得通過(guò)構(gòu)建基因表達(dá)的載體來(lái)實(shí)現(xiàn).構(gòu)建基因表達(dá)的載體除了目的基因外還需要載體、工具酶.通過(guò)基因表達(dá)載體的協(xié)助,最終可使外援基因整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上.
解答 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)就是從動(dòng)物機(jī)體中取出相關(guān)的組織,將它分散成單個(gè)細(xì)胞,然后放在適宜的培養(yǎng)基中,讓這些細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖.根據(jù)題意分析可知:由于動(dòng)物細(xì)胞的全能性會(huì)隨著動(dòng)物細(xì)胞分化程度的提高而逐漸受到限制,所以不能用類(lèi)似植物組織培養(yǎng)的方法獲得完整的動(dòng)物個(gè)體;培育的“克隆青蛙”,實(shí)際是通過(guò)核移植來(lái)實(shí)現(xiàn)的,表明動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性.
(2)在基因工程中常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.所以逆轉(zhuǎn)錄病毒是基因進(jìn)入成纖維細(xì)胞的載體,并整合到其染色體DNA上.為確定基因是否進(jìn)入成纖維細(xì)胞可用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè).
(3)獲取大量iPS細(xì)胞可通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),該過(guò)程一般需先加入胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)處理一段時(shí)間,分散成單個(gè)細(xì)胞,然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng).二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的目的是維持培養(yǎng)液pH值.
故答案為:
(1)降低 細(xì)胞核 植物組織培養(yǎng)
(2)DNA DNA分子雜交
(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 胰蛋白酶(或膠原蛋白酶) 維持培養(yǎng)液pH值(相對(duì)穩(wěn)定)
點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、基因工程、細(xì)胞分化等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 35S | B. | 32P | C. | 35S和32P | D. | 35S或32P |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)都起運(yùn)輸?shù)淖饔?/td> | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)中的多糖均是由葉綠體合成的 | |
C. | 細(xì)胞核中的核酸都可進(jìn)行自我復(fù)制 | |
D. | 都以碳鏈為骨架且由單體組成多聚體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的嘌呤數(shù)目大于嘧啶 | B. | DNA序列中C-G轉(zhuǎn)換成T-A | ||
C. | 番茄種子的基因突變頻率提高 | D. | 體細(xì)胞染色體數(shù)目保持不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南扶溝高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
艾滋病病毒屬RNA病毒,具有逆轉(zhuǎn)錄酶,如果它決定某性狀的一段RNA含堿基A:19%、
C:26%、G:32%,則通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程形成的雙鏈DNA片段中堿基A占( )
A.19% B.21%
C.23% D.42%
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開(kāi)學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個(gè)男子把X染色體上的某一突變基因傳給他的孫女的概率是( )
A.
B.
C.
D.0
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