DNA復(fù)制的時(shí)候需要
 
酶？解旋酶作用是
 
．
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是DNA復(fù)制過(guò)程需要的酶及不同酶的作用，DNA分子復(fù)制需要解旋酶、DNA聚合酶等，解旋酶的作用是使DNA中的氫鍵斷裂，打開(kāi)雙螺旋結(jié)構(gòu)，形成單鏈DNA，為DNA復(fù)制提供模板，RNA聚合酶的作用是催化脫氧核苷酸的連接形成DNA子鏈．
解答： 解：DNA復(fù)制過(guò)程需要的酶是解旋酶、DNA聚合酶等；解旋酶的作用是使DNA中的氫鍵斷裂，打開(kāi)雙螺旋結(jié)構(gòu)．
故答案為：
解旋酶、DNA聚合酶    斷裂氫鍵
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶及不同酶的作用的理解和掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述中，正確的是（　�。�
A、腺苷是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本成分
B、油脂和糖類(lèi)相比，在細(xì)胞呼吸時(shí)耗氧量多，釋放能量多
C、細(xì)胞核中的核酸只含脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D、HIV（艾滋病的病原體）的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）①②過(guò)程使用了
 
酶，以使植物原生質(zhì)體相互分離，在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中，使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的酶是
 
．
（2）過(guò)程③在化學(xué)藥劑
 
的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合；動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物細(xì)胞不相同的是
 
．
（3）過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是
 
．當(dāng)愈傷組織在只含有細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)時(shí)，出現(xiàn)具有分生能力的芽點(diǎn)，但繼續(xù)出芽，通常在培養(yǎng)基中添加
 
，以促進(jìn)幼苗形成．植物體細(xì)胞雜交的研究在
 
方面，取得了巨大突破．
（4）培育過(guò)程中用顯微鏡可以觀察到的現(xiàn)象是
 
．
A．①②發(fā)生質(zhì)壁分離        B．③剛?cè)诤系碾s交細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
C．胚狀體細(xì)胞中有葉綠體    D．分化的愈傷組織的各細(xì)胞的形態(tài)大小一致．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖中箭頭表示信息的傳遞方向．下列敘述中，不正確的是（　　）
A、如果該圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程，則e表示促甲狀腺激素
B、如果a表示抗原，b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞，c為B細(xì)胞，則該過(guò)程屬于體液免疫
C、如果該圖表示反射弧，則其中的信息都是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
D、如果圖中a為下丘腦，b為垂體，c為腎小管和集合管，則d和e為同一種物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將基因型分別是AA和aa的兩株植物雜交得到F1，F(xiàn)1經(jīng)處理后，得到四倍體，該四倍體正常進(jìn)行減數(shù)分裂，與二倍體Aa雜交，子代的基因型比例為（　�。�
A、1：2：2：1
B、1：3：3：1
C、1：4：4：1
D、1：5：5：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶的性質(zhì)，下列表達(dá)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
A、化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變
B、一旦離開(kāi)活細(xì)胞，酶就失去了催化能力
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化能力的一類(lèi)特殊的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA
D、酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)根據(jù)圖完成下面問(wèn)題
（1）和高等動(dòng)物比較，高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
和液泡．
（2）在植物細(xì)胞有絲分裂末期，將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞的過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）控制細(xì)胞物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是
 
，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
，功能特點(diǎn)是具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是（　�。�
A、“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌
B、“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，用卡諾氏液對(duì)根尖進(jìn)行解離
C、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中使用的染色劑需要現(xiàn)配現(xiàn)用
D、“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，用50%的鹽酸是為了洗去浮色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示圖甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）；圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中①代表
 
，③代表
 
，⑤代表
 
．
（2）若刺激圖甲中b點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．
（3）圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
 
部分．
（4）突觸小體產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)是由細(xì)胞中的
 
分泌，并通過(guò)
 
釋放到突觸間隙中，該過(guò)程屬于細(xì)胞的
 
功能．
（5）突觸后膜上的
 
與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，會(huì)引起圖乙中B細(xì)胞興奮，使突觸后膜上的膜電位發(fā)生變化，這種膜電位變化的趨勢(shì)是由
 
變?yōu)?div id="xmwcx99" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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