分析 分析題圖:圖示表示在低倍顯微鏡視野中觀察到的細胞,細胞在視野的右上方,因此在轉(zhuǎn)換到高倍鏡之前需將細胞移到視野的中央,由于顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像,因此還需將裝片向右上方移動.
高倍顯微鏡的使用方法:1.選好目標:一定要先在低倍顯微鏡下把需進一步觀察的部位調(diào)到中心,同時把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進行高倍顯微鏡的觀察.2.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時轉(zhuǎn)動速度要慢,并從側(cè)面進行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好,應重新操作.3調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時一般能見到一個不太清楚的物象,可將細準焦螺旋逆時針移動約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器).
解答 解:(1)由圖可知,圖中細胞有細胞壁,所以不是人的口腔上皮細胞.
(2)物像在視野的右上方,所以裝片向右上方移動.
(3)在高倍鏡下只能調(diào)節(jié)細準焦螺旋.
(4)顯微鏡成像的特點是倒立的虛像,可以旋轉(zhuǎn)180度后觀察,圖象仍為dp.
(5)光學顯微鏡下可看到細胞結(jié)構(gòu),而SARS病毒和HIV沒有細胞結(jié)構(gòu),故選:AD.
故答案為:
(1)不是 圖中細胞有細胞壁
(2)右上
(3)細準焦螺旋
(4)dp
(5)AD
點評 本題屬于簡單題,考查了成像原理、放大倍數(shù)以及高倍顯微鏡的操作,意在考查考生顯微鏡操作的能力,考生關鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因發(fā)生突變,導致不能正常表達 | |
B. | 基因不能正常轉(zhuǎn)錄,從而不能合成特定的蛋白質(zhì) | |
C. | 基因轉(zhuǎn)錄后得到的mRNA被分解 | |
D. | 該基因最終不能正常表達出特定的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺乏胰島素、甲狀腺激素、生長激素、維生素C、維生素B1 | |
B. | 缺乏胰島素、維生素C、甲狀腺激素、維生素B1、生長激素 | |
C. | 缺乏維生素C、生長激素、胰島素、維生素B1、甲狀腺激素 | |
D. | 缺乏胰島素、維生素C、生長激素、甲狀腺激素、維生素B1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是指組成基因的脫氧核苷酸的數(shù)量、種類和排列順序發(fā)生改變 | |
B. | 二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒均變小 | |
C. | 自然選擇過程中,通過直接選擇基因型,進而導致基因頻率的改變 | |
D. | 某植物種群中,AA個體占16%,aa個體占36%,該種群自交產(chǎn)生的后代中AA個體的百分比將保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 570 | B. | 568 | C. | 578 | D. | 582 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①--腺嘌核糖核苷酸 | B. | ②--腺苷 | ||
C. | ③---腺嘌呤脫氧核苷酸 | D. | ④--腺嘌呤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 近根端與近苗端基因的表達情況不同 | |
B. | 莖段截取后近根端的生長素只能向著近苗端運輸 | |
C. | 生長素是由色氨酸經(jīng)過一系列反應轉(zhuǎn)變形成的 | |
D. | 生長素對離體莖段細胞的生長具有重要調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植物的光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,下圖為該植物處于25℃環(huán)境中光合作用強度隨光照強度變化的坐標圖。下列敘述正確的是
A.a(chǎn)點時葉肉細胞的生理活動只受溫度的影響
B.b點時植物才開始進行光合作用
C.若將溫度從27℃提高到30℃時,a點上移,d點下移
D.c點時該植物02的生成最為V1+V2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光學顯微鏡下可觀察到原核細胞和真核細胞中都有核糖體分布 | |
B. | 核糖體是蛔蟲細胞和綠藻細胞中唯一共有的無膜結(jié)構(gòu)的細胞器 | |
C. | 發(fā)菜的核糖體一部分游離于細胞質(zhì)基質(zhì)中,一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 | |
D. | 通常情況下,一條mRNA上可以結(jié)合多個核糖體,同時進行多條肽鏈的合成 |
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