A. | 細(xì)胞中該基因不能翻譯的序列只有③⑤ | |
B. | 開始轉(zhuǎn)錄時(shí),所需的酶是DNA聚合酶 | |
C. | 若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上,該基因的編碼區(qū)中一個(gè)A替換成T,則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 上述基因的兩個(gè)攜帶者婚配,其后代中含該基因的概率是$\frac{3}{4}$ |
分析 分析題圖:為該基因與其mRNA雜交的示意圖,①~⑦表示基因的不同功能區(qū),其中②④⑥為基因編碼區(qū)的外顯子;③⑤為基因編碼區(qū)的內(nèi)含子;①⑦為基因的非編碼區(qū).
解答 解:A、人體某基因編碼區(qū)包括外顯子(②④⑥)和內(nèi)含子(③⑤),其中內(nèi)含子(③⑤)能轉(zhuǎn)錄,但不能翻譯,另外;①⑦為基因的非編碼區(qū)不能轉(zhuǎn)錄和翻譯,A錯(cuò)誤;
B、開始轉(zhuǎn)錄時(shí),所需的酶是RNA聚合酶,B錯(cuò)誤;
C、減數(shù)第一次分裂后期,由于同源染色體的分離,含有突變基因的染色體分配到次級(jí)卵母細(xì)胞的概率為$\frac{1}{2}$;減數(shù)第二次分裂后期,由于著絲點(diǎn)分裂,子染色體移向兩極,含有突變基因的子染色體分配到卵原細(xì)胞的概率為$\frac{1}{2}$,因此卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$.C錯(cuò)誤;
D、述突變基因的兩個(gè)攜帶者婚配,根據(jù)基因分離定律,其后代中含該突變基因的概率是$\frac{3}{4}$,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因與其mRNA雜交的示意圖,考查基因突變、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、卵細(xì)胞的形成過程,要求考生識(shí)記基因突變的概念;識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程;識(shí)記卵細(xì)胞的形成過程,能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷卵細(xì)胞含有突變基因的概率.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西南寧市高一上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在大熊貓和大腸桿菌體內(nèi),最基本的化學(xué)元素和占鮮重最多的化學(xué)元素分別是( )
A.C和O B.C和H C.O和C D.H和O
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
1 | 冰水(0℃) | 沒有氣泡產(chǎn)生 |
2 | 涼水(10℃) | 只能看到少量氣泡 |
3 | 溫水(30℃) | 產(chǎn)生氣泡,由慢到快,由少到多 |
4 | 熱水(55℃) | 始終沒有氣泡產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 品系中植株自交后代出現(xiàn)圓粒和皺粒植株的基因重組的結(jié)果 | |
B. | 由品系乙產(chǎn)生的單倍體植株高度不育 | |
C. | 品系甲和品系乙屬于不同物種 | |
D. | 品系甲、品系乙混合種植后,產(chǎn)生的子代中有二倍體、三倍體和四倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同種田鼠的不同個(gè)體之間通過生存斗爭實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)化 | |
B. | 隨機(jī)掃取表層土取樣,可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群的豐富度 | |
C. | 通過標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度時(shí),若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算值偏高 | |
D. | 農(nóng)田棄耕后發(fā)生的演替為次生演替,最終形成森林 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌都是營寄生或腐生生活的異養(yǎng)生物 | |
B. | 采用射線處理的方法可誘發(fā)肺炎雙球菌的基因突變和染色體變異 | |
C. | 飲用水中的大腸桿菌可以與水進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
D. | 藍(lán)藻的細(xì)胞分裂過程需要中心體的參與 |
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