在5個相同的瓊脂塊上分別放置1-5個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè)，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測定胚芽鞘彎曲角度（如圖所示）．正確的結(jié)果是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：產(chǎn)生生長素的部位是胚芽鞘的尖端，將胚芽的鞘尖端放在瓊脂塊上，生長素向下運輸?shù)江傊瑝K上，因此瓊脂塊越多，所含生長素越多．將含有生長素的瓊脂塊置于切去尖端的胚芽鞘切面的左側(cè)，所以左側(cè)生長素多長的快，而右側(cè)生長素少長的慢，所以胚芽鞘向右彎曲生長．而且在一定范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，對胚芽鞘生長的促進作用越大．
解答： 解：A、曲線A表示，在一定范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，對胚芽鞘生長的促進作用越大，胚芽鞘彎曲的程度越大，與以上分析相符，故A正確；
B、曲線B表示，隨著生長素濃度的升高，對胚芽鞘生長的無促進作用，胚芽鞘不彎曲，與以上分析不符，故B錯誤；
C、曲線C表示，在一定范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，對胚芽鞘生長的促進作用越弱，與以上分析不符，故C錯誤；
D、曲線D表示，在一定范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，對胚芽鞘生長的促進作用越弱；超過一定濃度后，隨著生長素濃度的升高，對胚芽鞘生長的促進作用越大，這與以上分析不符，故D錯誤．
故選：A．
點評：本題結(jié)合實驗裝置圖和曲線圖，考查生長素的作用原理，意在考查考生理解所學(xué)知識要點的能力；分析曲線圖的能力和具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進化的問題．
如圖為有親緣關(guān)系的五個物種（H、G、W、Q、X）進化系統(tǒng)樹．
（1）達(dá)爾文進化理論認(rèn)為：自然界中任何生物的個體數(shù)都不可能無限增加，原因是
 
．
（2）圖上的五個物種中，基因庫相似程度最高的兩個物種最可能是
 
．
（3）判斷種群Q與W是否是同一物種的方法是
 
．
（4）物種Q從200年前到現(xiàn)在，其種群基因頻率發(fā)生了變化，這是否表明物種Q在進化？
 
．
下表為100年前在河流的兩岸，物種W兩個種群的基因型種類和個體數(shù)．
基因型 種群甲（個） 種群乙（個）
DDFF
DdFF
DdFF
DDFf
DdFf
ddFf
DDff
Ddff
ddff		 20
22
4
20
12
3
9
8
2		 196
168
36
0
0
0
0
0
0
（5）種群甲和種群乙的基因庫相比較，種群甲的基因庫
 
（大/�。�
（6）種群甲和種群乙相比較，遺傳多樣性程度高的是種群
 
，請利用表中的數(shù)據(jù)陳述判斷依據(jù)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是同一種生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象．下列與此有關(guān)的幾種說法不正確的是（　�。�
A、中心法則所表示的生命活動內(nèi)容主要是在圖⑤所顯示的時期進行
B、可遺傳的變異來源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系
C、在圖②所示的細(xì)胞分裂方式中，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多
D、在雄性動物體內(nèi)，同時具備上述5個圖所示細(xì)胞分裂時期的器官是睪丸而不是肝臟

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝途徑，下列表述錯誤的是（　�。�
A、所示的分解反應(yīng)類型都為水解反應(yīng)
B、脂肪酸在該細(xì)胞中完成代謝途徑②必需經(jīng)過三羧酸循環(huán)
C、該細(xì)胞生命活動所需能量主要由途徑③提供
D、參與①途徑的酶是脂肪酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過下列育種方法產(chǎn)生的后代，其染色體組數(shù)一定發(fā)生變化的是（　�。�
A、單倍體育種
B、植物體細(xì)胞雜交育種
C、雜交育種
D、轉(zhuǎn)基因育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、甲、乙兩葉片的光合作用強度一定相同
B、甲、乙兩葉片的光合作用強度在一段時間后都將逐漸下降
C、若實驗一段時間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲葉片的呼吸強度一定比乙低
D、若實驗一段時間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲固定CO2的能力較乙低

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進化的敘述，正確的是（　�。�
①盲魚眼睛退化是黑暗誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果
②基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向
③受農(nóng)藥處理后種群中抗藥性強的個體有更多機會將基因傳遞給后代
④進化改變的是個體而不是群體
⑤自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率
⑥某隨機交配種群中等位基因A、a頻率的變化只與環(huán)境選擇作用有關(guān)
⑦物種的形成可以不經(jīng)過隔離
⑧進化時基因頻率總是變化的．
A、③⑤⑧B、①②⑦
C、④⑥⑦D、①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān)，有人設(shè)計了下列實驗．實驗選用對鏈霉紊敏感的原始大腸桿菌K12，培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素，其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素．請回答下列問題：

（1）將對鏈霉紊敏感的原始大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)基1的表面培養(yǎng)，接著通過右圖“印章”將培養(yǎng)基1中的菌群對應(yīng)“印”在培養(yǎng)基2、3上培養(yǎng)．培養(yǎng)基3的A點處有菌落生長，將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點位置上的菌落挑出少量移入試管4中，反復(fù)幾次實驗，結(jié)果如圖所示．請推測本實驗可得出的結(jié)論是
 
，并分析說明理由：
 
．
（2）培養(yǎng)基3、7、11中的菌落具有
 
特性．逐一比較3號和2號培養(yǎng)基、7號和6號培養(yǎng)基、11號和10號培養(yǎng)基后發(fā)現(xiàn)，兩培養(yǎng)基菌落數(shù)越來越接近，說明
 
．此現(xiàn)象的形成是
 
的結(jié)果．
（3）4號、8號試管在本實驗中的作用是
 
．12號試管中的培養(yǎng)基除水、無機鹽外，還必須含有
 
等基本成分．
（4）微生物實驗中對培養(yǎng)基、接種環(huán)、實驗操作者的雙手通常所采用的滅菌或消毒方法的標(biāo)號依次是
 
．（①高壓蒸汽滅菌  ②灼燒滅菌   ⑨化學(xué)消毒）
（5）若一培養(yǎng)基中有5種營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5，它們都是基因突變的結(jié)果，它們都不能合成生長所必需的物質(zhì)G，已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物，但不知這些物質(zhì)合成的順序，于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響，結(jié)果如下表所示．那么這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是
 
．
物質(zhì) 培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)
突變體 A B C D E G
    l - - - + - +
    2 - + - + - +
    3 - - - - - +
    4 - + + + - +
    5 + + + + - +
+：表示生長  一：表示不生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)的過程如圖所示．下列有關(guān)的敘述中，錯誤的是（　　）
A、培養(yǎng)基1和2的成分在比例上具有差異
B、①②過程中都會發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
C、利用此過程獲得的試管苗可能為單倍體
D、利用此過程獲得的試管苗可能為雜合體

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同步練習(xí)冊答案