某些生物概念之間具有一定的包含關(guān)系，下列概念之間的關(guān)系中，符合如圖所示的是（　　）
供選項(xiàng)ABc
A主動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散胞吐
B原核生物細(xì)菌酵母菌
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群
D體液調(diào)節(jié)激素凋節(jié)免疫調(diào)節(jié)
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,生態(tài)系統(tǒng)的概念
專題：
分析：據(jù)圖分析，a包括b，b包括c．物質(zhì)的運(yùn)輸方式包括被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸和非跨膜運(yùn)輸（胞吞和胞吐）；原核生物：藍(lán)藻、細(xì)菌、放線菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌、支原體；生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
解答： 解：A、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散和胞吐屬于并列關(guān)系，沒(méi)有交集，A錯(cuò)誤；
B、原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核，如細(xì)菌、藍(lán)藻等，而酵母菌屬于真菌，屬于真核細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境形成生態(tài)系統(tǒng)，而群落的基本單位是種群，C正確；
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容是激素調(diào)節(jié)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、原核細(xì)胞、生態(tài)系統(tǒng)和內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析概念圖和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用建立的誘導(dǎo)體系能夠高效地誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞．據(jù)此回答有關(guān)該研究工作的問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)用的胚胎干細(xì)胞通常取自小鼠的
 
，取出的胚胎干細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程需要向培養(yǎng)液中加入誘導(dǎo)物．兩周后，鏡檢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的細(xì)胞呈胰島樣細(xì)胞的變化，這一過(guò)程稱為
 
．隨后，又進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，以檢測(cè)該細(xì)胞是否具有胰島B細(xì)胞的生理功能，依據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題同：
①胰島素釋放實(shí)驗(yàn)：控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度，一定時(shí)間內(nèi)檢測(cè)細(xì)胞分泌的胰島素的量，圖甲表示所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo)成功，得到此結(jié)論的依據(jù)是
 
．
②體內(nèi)移植實(shí)驗(yàn)：將細(xì)胞移植到患糖尿病的小鼠體內(nèi)，測(cè)小鼠血糖，結(jié)果如圖乙所示．體內(nèi)移植實(shí)驗(yàn)是否支持胰島素釋放實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？
 
．在細(xì)胞移植時(shí)，需用同一品系的小鼠進(jìn)行移植，其目的是降低
 
．
（2）在胰島組織中，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，這兩種激素對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)具有
 
作用，從而共同維持機(jī)體血糖濃度的穩(wěn)態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)描述中，正確的是（　�。�
A、在探究酵母菌有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)中，用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)的結(jié)果呈灰綠色
B、在探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中，用抽樣檢測(cè)法，觀察記錄數(shù)據(jù)，然后制成坐標(biāo)曲線
C、用卡諾氏液分離葉綠體中的色素，結(jié)果是濾紙上色素帶分布由上到下依次是橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色
D、低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中，用甲基綠染色后在顯微鏡下尋找染色體數(shù)目發(fā)生變化的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為在等容積容器中，用不同條件培養(yǎng)酵母菌時(shí)，其種群增長(zhǎng)的曲線．三種條件分別為：不更換培養(yǎng)液；不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH使酸堿度恒定且適宜；每3h定期更換培養(yǎng)液．下列敘述正確的是（　�。�
A、曲線①是不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH條件下的種群增長(zhǎng)曲線
B、該實(shí)驗(yàn)表明特定空間的環(huán)境容納量是可以改變的
C、該實(shí)驗(yàn)中酵母菌種群數(shù)量變化與種群密度、捕食者  無(wú)關(guān)
D、若在曲線③所示條件下培養(yǎng)140小時(shí)后，調(diào)節(jié)pH至適宜并繼續(xù)培養(yǎng)，種群數(shù)量將一直維持恒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一株生長(zhǎng)迅速的植物在夏季24h內(nèi) CO2的凈吸收量和凈釋放量（單位：mg），光合速率和呼吸速率用CO2凈吸收量和CO2凈釋放量表示．下列表述不合理的是（　�。�
A、在18時(shí)和6時(shí)，該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變，則該植物的呼吸速率為10mg/h，最大光合速率約為85mg/h
C、該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B
D、中午12時(shí)左右，與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比，該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和酒精發(fā)酵，如果兩者產(chǎn)生CO2相等，則消耗葡萄糖之比為3：1
B、呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可通過(guò)線粒體雙層膜
C、甲、乙兩組等量酵母菌、葡萄糖液，甲有氧，乙無(wú)氧，如兩組消耗等量葡萄糖，則兩組釋放CO2與吸收O2的體積之比是3：4
D、人只進(jìn)行有氧呼吸，乳酸菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱為干細(xì)胞，圖中a、b、c分別表示干細(xì)胞可能的幾種變化．下列有關(guān)的表述中不正確的是（　�。�
A、干細(xì)胞通過(guò)a過(guò)程不斷地得到補(bǔ)充與更新
B、干細(xì)胞通過(guò)b、c過(guò)程分化成不同的組織
C、若檢查染色體的結(jié)構(gòu)，最好選用b過(guò)程形成的細(xì)胞
D、在a、b、c過(guò)程中表達(dá)的遺傳信息不完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于蛋白酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、蛋白酶是蛋白質(zhì)
B、蛋白酶可以在細(xì)胞內(nèi)、外起作用
C、蛋白酶只能水解蛋白質(zhì)
D、蛋白酶的最適pH值是1.9

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析如圖所示的家族遺傳系譜圖，其中一種已知為伴性遺傳．回答下列有關(guān)問(wèn)題（甲�。猴@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙�。猴@性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）．

（1）已知Ⅰ2、Ⅱ6的家族無(wú)乙病史，則Ⅲ1的基因型為
 
．若Ⅲ2與Ⅲ3近親結(jié)婚，子女同時(shí)患甲乙兩病的概率為
 
．
（2）若Ⅱ2再次懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢，己鑒定胎兒為女性，但醫(yī)生仍建議不要生育，原因是仍有
 
的患病概率．．
（3）A、B屬于非等位基因．那么，非等位基因的實(shí)質(zhì)是
 
．

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