17.圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動,請據(jù)圖回答下列問題.
(1)該圖可以用來表示下列哪些生物細(xì)胞的重大生命活動?真核生物(真核生物,原核生物).
(2)A、B、C、D四項生命活動中,在人幼年時期能夠發(fā)生的是ABCD,對于人體有積極意義的是ABCD(填寫字母序號).
(3)B過程的結(jié)果,導(dǎo)致細(xì)胞在形態(tài)等方面發(fā)生了改變,但是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)未發(fā)生(填“發(fā)生”或“未發(fā)生”)改變. 已經(jīng)分化的植物細(xì)胞還可以發(fā)育為個體,是因為細(xì)胞有全能性性,具有此特性的原因是細(xì)胞中含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(4)在真核生物中,A過程的主要方式有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂.

分析 分析題圖:圖示為細(xì)胞重要的生命活動圖解,其中A表示細(xì)胞增殖,該過程能增加細(xì)胞的數(shù)量,但不能增加細(xì)胞的種類;B為細(xì)胞分化,該過程能增加細(xì)胞的種類,但不會增加細(xì)胞的數(shù)量;C為細(xì)胞衰老;D為細(xì)胞凋亡過程.這四種都是正常的生命活動,都生物體都是有利的.

解答 解:(1)原核生物為單細(xì)胞生物,不會發(fā)生細(xì)胞分化,因此圖示表示真核細(xì)胞生命活動的歷程.
(2)A細(xì)胞分裂有助于細(xì)胞數(shù)目的增多,對生物個體的生長有利,B細(xì)胞分化有助于細(xì)胞形成功能不同的細(xì)胞,C衰老的細(xì)胞被新細(xì)胞替代,能夠更好的執(zhí)行相應(yīng)的功能,D細(xì)胞的凋亡有利于生物結(jié)構(gòu)的形成,則在人幼年時期都能發(fā)生,并且對人體有積極意義.
(3)細(xì)胞分化是相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上產(chǎn)生穩(wěn)定性差異的過程,細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),但是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)未變.
(4)真核細(xì)胞的增殖方式有:無絲分裂、減數(shù)分裂和有絲分裂.
故答案為:
(1)真核生物
(2)ABCD ABCD
(3)未發(fā)生      全能性     細(xì)胞中具有該生物全部的遺傳物質(zhì)
(4)有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂

點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞重要的生命活動圖解,考查細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡等知識,意在考查分析及定義的識記能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.己知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.下圖表示在25℃時,該植物光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.若將溫度提高到30℃,其他條件不變,從理論上講,圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動應(yīng)該是( 。
A.a點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,m值下降B.a點(diǎn)不動,b點(diǎn)左移,m值不動
C.a點(diǎn)下移,b點(diǎn)右移,m值上升D.a點(diǎn)下移,b點(diǎn)右移,m值下降

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

8.圖為某家族某種遺傳病的系譜圖(設(shè)該病受一對基因A與a控制),回答下列問題:
(1)此病屬于常染色體上隱性遺傳。
(2)6號的基因型為aa,其致病基因來自1號和2號.
(3)若10號和11號婚配則屬于近親婚配,生一個正常男孩的概率為$\frac{17}{40}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.請回答下列有關(guān)人體生物活動調(diào)節(jié)的問題:
(1)興奮在神經(jīng)纖維上以電信號形式向前傳導(dǎo).興奮在突觸的傳遞過程是:突觸前神經(jīng)元興奮傳至軸突末端,引起其中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放遞質(zhì)到突觸間隙,遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合,導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元興奮或抑制.
(2)高等動物中能夠起體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)主要是激素,這些物質(zhì)都是由相應(yīng)的內(nèi)分泌腺分泌的.
(3)體液調(diào)節(jié)區(qū)別于神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)主要是反應(yīng)速度慢(填“快”或“慢”)和作用時間長(填“長”或“短”).
(4)當(dāng)動物缺乏某種激素時,可以通過“飼喂”或“注射法”對激素進(jìn)行人為補(bǔ)充.在下列給出的四種激素中,可以通過“飼喂法”補(bǔ)充的有BD(填序號,多選題).
A.生長激素   B.甲狀腺激素   C.胰島素   D.性激素.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題.

(1)①②過程使用了纖維素酶、果膠酶酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離;
(2)過程③在化學(xué)藥劑聚乙二醇(PEG)的作用下會發(fā)生細(xì)胞融合,也可以通過電刺激、離心等等物理方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合.動物細(xì)胞融合的方法與植物細(xì)胞不相同的是滅活的病毒 植物細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出細(xì)胞壁.
(3)過程⑤屬于脫分化,過程⑥屬于再分化,細(xì)胞發(fā)生再分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá).
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng),其用到的原理是植物細(xì)胞的全能性.
(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)含2N=A個染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含2N=B個染色體,則番茄-馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含四 個染色體組,體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是:克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,擴(kuò)展雜交親本組合的范圍.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.在體外受精前,要對精子進(jìn)行( 。
A.純化處理B.獲能處理C.電刺激D.超聲波處理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖表示某二倍體生物細(xì)胞分裂和受精作用過程中,核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,正確的是(  )
A.孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)在LM段得以體現(xiàn)
B.a、c兩段分別表示染色體和DNA數(shù)量變化
C.圖中GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體數(shù)相等
D.EF、KL段不存在染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.根據(jù)課本所學(xué)回答下列問題.
(1)在大腸桿菌培養(yǎng)過程中,除考慮營養(yǎng)條件外,還要考慮溫度、酸堿度和滲透壓等條件.
(2)若用稀釋涂布平板法計數(shù)大腸桿菌活菌的個數(shù),要想使所得估計值更接近實際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測樣品稀釋的比例合適.
(3)通常,對獲得的純菌種還可以依據(jù)菌落的形狀、大小等菌落特征對細(xì)菌進(jìn)行初步的鑒定(或分類).
(4)培養(yǎng)大腸桿菌時,在接種前需要檢測培養(yǎng)基是否被污染.對于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測方法是:將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時間,觀察培養(yǎng)基是否有菌落產(chǎn)生.
(5)若用大腸桿菌進(jìn)行實驗,使用過的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過滅菌處理后才能丟棄,以防止培養(yǎng)物的擴(kuò)散.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于研究材料、方法及結(jié)論的敘述,錯誤的是(  )
A.孟德爾以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律
B.沃森和克里克以DNA大分子為研究材料,采用X射線衍射的方法,破譯了全部密碼子
C.赫爾希與蔡斯以噬菌體和細(xì)菌為研究材料,通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì)
D.摩爾根等人以果蠅為研究材料,通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比,認(rèn)同了基因位于染色體上的理論

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