分析 分析題圖:該生態(tài)系統(tǒng)中肉食動(dòng)物從植食動(dòng)物同化的能量為:0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5J/cm2•a,植食動(dòng)物從生產(chǎn)者同化的能量為:2.5+4+9+0.5-2=14J/cm2•a,該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量為:23+70+3+14=110J/cm2•a.據(jù)此答題.
解答 解:(1)由于食性不同,魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為垂直結(jié)構(gòu).
(2)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展“;~塘”生產(chǎn)模式,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率.
(3)肉食性動(dòng)物用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量有三個(gè)去向:分解者、下一營養(yǎng)級(jí)、未被利用,所以肉食性動(dòng)物用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量為5.1+0.25+0.05=5.4J/cm2•a.由以上分析可知,第二營養(yǎng)級(jí)(植食動(dòng)物)同化的能量為:2.5+4+9+0.5-2=14J/cm2•a,第三營養(yǎng)級(jí)(肉食動(dòng)物)同化的能量為:0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5J/cm2•a,因此,能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為:2.5÷(14+2)×100%=15.625%.
故答案為:
(1)垂直結(jié)構(gòu)
(2)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用
(3)5.4J 15.625%
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn),掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中數(shù)據(jù)計(jì)算出各營養(yǎng)級(jí)同化的能量,再計(jì)算第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌、蘑菇、青霉菌 | |
B. | 小麥、玉米、人 | |
C. | 乳酸菌、大腸桿菌、藍(lán)藻 | |
D. | 炭疽病原體、SARS病原體、禽流感病原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4萬和2萬 | B. | 4萬和4萬 | C. | 2萬和1萬 | D. | 8萬和8萬 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰高血糖素、葡萄糖 | |
B. | 興奮性遞質(zhì)、乙酰膽堿 | |
C. | 抗原、抗體 | |
D. | 促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋,錯(cuò)誤的是( )
A.人體內(nèi)紅細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式相同
B.線粒體產(chǎn)生的CO2以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.海帶細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸積累I-等溶質(zhì),因而不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離
D.將酶解法制備的原生質(zhì)體置于蒸餾水中,會(huì)因滲透作用吸水而漲破
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ片段上隱性基因控制的遺傳病,男性患病率高于女性 | |
B. | Ⅱ片段上的基因在X、Y染色體上可以有等位基因 | |
C. | Ⅲ片段上基因控制的遺傳病,患病者全為男性 | |
D. | 由于存在Ⅰ、Ⅲ片段,X、Y染色體不是同源染色體 |
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